火灾的危害
猜图品牌-小学生法制知识
《
火灾的危害
》
山东人民版小学四年级《品德与社会》上册
第三单元：安全地生活
第二课
从“
119
”谈起
活动主题三：火灾的危害
课时：
1
课时
作者：李
敏
单位：滕州市羊庄镇中心小学
联系电话：
电子邮箱：
tzyzlm002@
课
题
从“
11
9
”谈起
年级
四
教材版本
山东人民出版
社
我的健康成长
6
：体会生命来之不易。知道应该爱护自己的
身
课程内容
体和健康。
知道日常生活中有关安全的常识，
有安全意识和基本的
自护自救能力。
“从
“
119
”
谈起”是四年级上册第三单元第二个学习
主题
《从
“
119
”谈起》的第一个活动主题。
课本第
58
页首先展示了不同场所发生火灾的图片和资料说明
了火
灾会造成巨大的危害。第一部分“引起火灾的原因”
，主要通
过
学生的讨论、
交流、
调查等探究活动，
明确引起火灾的众多原因，
教材分析
强化防范意识。
“小博士”的提问，让学生认识到：预防火灾，应
该从我做起，从身边的点滴小事做起，从生活细节做起。最后设置
“讨论”环节，让学
生联系实际说一说自己以前做得怎么样，今后
打算怎样做，
通过
学生对自身行为的自我剖析和反省，
使他们在日
常生活中养成良
好的个人行为习惯。
四年级的学生通过身边事例及电视、
网络等对火灾的危害都有
一定的认识，但不够深刻。而且，儿童好奇
，喜欢尝试，往往容易
学情分析
造成
火灾。
由于学生对火灾的知识了解不够全面，
所以怎样避免火<
/p>
灾更是尤为重要。
< br>1.
体会火灾的危害，
分析火灾发生的原因，
明白在生活中预防
火灾的方法。
2.
通过大量数据和图片的交流使学生切实感受到火灾
的危害，
教学目标
同时由具体的案例分析火灾发生的原因，探讨避免火灾的方法。
3.
引导学生养成良好的生活和行为习惯，
能在家庭、
学校和公
共场所梳理防火意识。
引导学生明白火灾的危害，知道火灾发生的原因及预防的方
< br>教学重点
教学难点
法，从而懂得在生活中如何去避免火灾的发生。
懂得在生活中如何去避免火灾的发生。
结合本课教材内容的特点，
本课时的教学，
应以身边的事例让
学生切实感受火灾的危害之大，唤起防火的意识。所以，在本教案
教学设计
思想
< br>的设计中，
我首先以刘洪坤的英雄事例导入新课，
引起对
火灾的关
注。然后通过小组交流、全班交流等方式，引导学生深刻认识到火
灾的危害，
最后，
通过辨析导行，
< br>深化情感，
培养学生的防患意识。
教学策略与
方法
以生活为基础，以活动为主线。
具体
方法：课前体验，初步感悟——课中体验，深化感悟——
课后践行，内化感悟。
1.
学生通过多种渠道收集火灾的资料。
教学环境与
媒体
2.
本
课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完
成。
教师
搜集的典型性资料、
视频、
图片等，
可
以做成课件在电脑、
电视上进行展示交流。
学生准备：
搜集火灾资料，初步体会火灾给人们造成的损失。
教学准备
教师准备：
准备有代表性的火灾案例，制作课件。
第一课时《火灾的危害》
一、创设情境，导入新课。
1
．播放课件，教师讲述：
连日来，一个消防英雄的名字响彻滕州，他就
是
刘
洪
坤
。<
/p>
下
面
我
们
怀
着
复
杂
的
心
情
来
重
温
这
位
英
雄
的
事
迹
。
/v_show/id_
（播放视
频
,
学生观看）
2.
教师引领：
看了这个视频，你想说些什么呢？
预设
1
：
大火无情啊，夺走了刘叔叔的性命„„
预设
2
：
刘叔叔，你是咱们滕州人的骄傲，一路
走好„„
3.
师：
< br>是啊，刘叔叔面对血与火、生与死的考验，临危不惧，冲锋在前，最
后倒在了战场
上。
是这场大火夺去了两位英雄宝贵的生命。
这节课我们就一起
来
探讨“火灾的危害”
，板书课题。
【
设计意图：以英雄的事迹导入新课
，引起学生对火灾的关注，拉近了学
生与这一学习主题的距离，激发了学生的学习兴趣。
】
二、交流自己知道的火灾事故，体会火灾的危害性大。
1.
教师引领
：
课前
我请同学们对自己搜集的火灾事故进行了调查，
下面请同
学们在
小组内先交流一下。
2.
学生拿出自
己的“我搜集的火灾事故”调查报告跟小组其他成员进行充
分的交流。
< br>
课件出示：
温馨提示：
1.
小组成员依次简述自己搜集的火灾事故。
2.
小组成员共同选出最典型的一个事故，准备和大家分享。
3.
别人发言时，自己要认真倾听。
“我搜集的火灾事故”调查报告
1
火灾发生的时间
火灾造成的地点
火灾造成的后果
我的感受
3 .
教师引领：
你在调查的过程中都发现了什么，下面我们一起交流一下，
看看哪个小组的
同学，发现最多。
学生交流自己的发现。
预设
1
：学生自己亲身经历的火灾，比如玩火、放鞭炮的引起的火灾。这样<
/p>
的火灾往往造成的伤害不大，但是要因势利导，向以后怎样避免上延伸。
< br>
预设
2
：学生通过上网或访问
搜集到的火灾。对于这样的事例重点引导学生
体会火灾给人们带来的危害，人员伤亡多少
，造成多少经济损失。
4.
小结
：同学们做了那么多的调查，谈了那么多的感受，你们真了不起。
这是
2011
年几起火灾的人员伤亡人
数，真是触目惊心呀。
那么火灾给我们带来了哪些危害呢？
（学生自由谈，结合学生发言适时点评板书）毁坏财产
危害生命
【
设计意图：通过学生自己去调查火
灾状况，把学生的视线拉得更近，更
贴近学生生活，从自己的行动、观察中了解火灾的可
怕。同时，培养了学生调查
研究的能力。
】
三、小组探究，了解引起火灾的原因
< br>1.
教师引领
:
刚才同学们收集
的资料真丰富。
老师也搜集了一些资料，我们
先来看看发生在商
场里的火灾。
（
1
）
1993
年
5
月
13
日，坐落在南昌
市中山路与胜利路交汇口的万寿宫商城，
发生全国罕见的特大火灾，
毁坏建筑面积达
2.9
万平方米，
受灾居民
156
户，
宜接
经济损失
585.6
万元。火灾系日光灯电源线长期
接触镇流器，使电线老化短路所
致。
（
2
）
200
0
年
12
月
2
5
日，
河南省洛阳市东都商厦因违章电焊发生特大火灾事故，<
/p>
造成
309
人死亡，
7
人受伤，直接经济损失
275
万
元。
21
时
35
分，洛阳市消防调集
800
余名消防官兵和公安民警、
30
余台消防车辆进行扑救。
26
日零时
37
分，大火
扑灭
。火灾事故系电焊工违章作业引起的。
学生回答：这两场火灾分别是什么原因导致的？
2.
教师引领：
刚才，
咱们的同学说了一些发生在家庭的火灾，
小组内交流是