小学六年级作文评改有效性策略的研究
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《小学六年级作文评改有效性策略的研究
》
研究方案
一、
课题研究的背景和意义
1.
问题的提出：
< br>作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节。
其过程，
是
一个不断调动学生积极性，提高作文心理品质，发展语言意识性，提
高写作效率的过程。
当然也直接关乎于学生作文水平的提高。
目前小
学作文评改现状及效果：
1.
< br>高耗。
传统的作文批改通常是教师把学生
的作文全部收起
来
,
在办公室批改
,
< br>有人叫
背对背
< br>批改。
教师对学生
作文中的错别字、标点符号、用得不恰
当的词、语病、表达不明确的
句子、自然段的划分等等要一一涉及。以批一本作文花五分
钟为例
,
每两周一次作文计算
,
两个班八十人
,
两个周就要花四百分钟批阅作
文，大量耗费老师的时间和精力。
2.
低效。绝大部分学生很少甚至不
看老师的批阅与评语，
对其视而
不见，
而看了的学生当中为数不多的
几乎也看不懂，老师的批阅
形同虚设，毫无价值，收效甚微。
2
．问题的价值与意义：
鉴于上述情况我想研究作文评改的有效策略，
在实际的作文评改
中给予学生方法指导的基础之上，开展学生自评，互评，群体评价与
老师面
批点评相结合的多元评价模式，彻底改变传统的单一评价方
式，
使作文评价始终坚持以学生发展为本的原则，
由重视文本到关注
人，由重视分数到重视学生习作兴趣、情感的培养，发挥学生的主体
作用，采用多种形式
的评价，才能真正起到导向和激励作用，促进学
生习作素质的切实提高。
二、课题名称的界定和解读
1
．关键词界定：
< br>小学作文评改
：作文评改是作文教学过程中一个极其重要的环
节。其过程，是一个不断调动学生积极性，提高作文心理品质，发展
语言意识性，<
/p>
提高写作效率的过程。
对小学生作文的评价是提高小学
生作文素质的重要一环。
有效性策略：
有效的作文批改策略属于教学评价策略的一部分，
其根本目的是衡量并促
进学生的综合语言实践能力。
因此，
作文批改
< br>应该提尚学生的主体性参与，
教师应该对学生书面语言的表达能力做
出具体客观的教学评价，并提出具有可操作性的修改意见。
２
.
研究方向
：
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