构建以学生为主体的习作评改模式。

二、研究目标

1

、在作文评改的教学中培养学生对 于作文及修改作文的兴趣。

2

、在作文评改的教学中使学生掌握一定的作文修改方法，切实提高 修改作

文的能力、作文水平及鉴赏能力。

3

、在对 作文评改新模式的探究过程中，调动学生的主体性，使学生乐写乐

改，并以改促写，使写 作进入良性循环。

4

、构建以学生为主体的习作讲评课模式与评改策略。为确保课题研究的顺< /p>

利实施，让自己和课题组成员做到心中有数。特制定计划如下：

三、研究措施

（一）做好课题研究的准备工作：

1

、搜集资料，了解国内对本课题的 研究动态（研究的深度、广度和已有的

情况）。

2

、组建 课题研究组，研究人员进行学习，建立课题的实验设想。

3

、撰写开题报告、实施方案、搜集 学习资料、填写课题管理手册等。

（二）有计划、有步骤地实施课题研究：

1

、结合 日常教学开展初步的实验工作，及时交流研究心得，调整、改进研

究内容和方法。

2

（

1

）组织 课题组成员学习有关课题研究的资料。

（

2

）观摩 研究课。

（

3

）交流研究论文、学生自己评改的作文等。

3

< br>、对自我评改作文各要素的研究作细致分析，初步构建作文评改课堂教学

的一般模 式；完善自我评改作文模式，构建自我评改作文的理论体系。

(1)

示范评改：以集体评改典型文 章引路，具体指导如何评改作文

——

教给

评改方法。

学生独立成稿后，

教师先将草稿浏览一遍，

选取二、

三篇有代表性的，

或抄在黑板上、或 写在投影胶片上、或当堂朗读、或印发给学生。先放手让学生

评改，

大家评大家改；

教师适时加以点拨，

并示范评改，