小学生作文自主批改、互批互改六步教学法
余年寄山水
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2021年03月02日 19:13
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改变作文评改方式，
才能人人参与评价——小学生作文自主批改、
互批互改六步教学法
传统作文教学中，学生做作文，老师批阅，学生并未参与作文的全过
程。最大的弊端不在
于浪费精力，延长了作文的周期，而在于把学生摆在
了被批评的被动地位，忽视了学生的
主体地位，阻碍了学生的发展。因为
学生已习惯于认同老师改过的地方就是有“毛病”，
没改的就是“完全正
确”，他们不加分析，不经思考，认为有老师做后盾，就有现成答案
了。
这在客观上助长了学生作文的依赖性，导致了他们缺少深入探究，不需也
不会做到反复修改。如果让学生参与批改作文，他们就必然要有一个思维
过
程，要分析这个词使用是否得当，要思考那个句子表述是否正确。另外
学生只有参与批改
作文，才能真正提高作文水平。在作文修改中，动口、
动手，开动脑筋，反复琢磨，领悟
该怎么写，不该怎么写，应该在何处改，
该怎样改，为他们提供了一个操作性很强的训练
项目，有利于调动他们写
作的积极性，充分发挥了学生的主体作用。同时，通过师生共改
，小组互
改或独立自改等不同方法，让学生在参与评价的过程中，集思广益，相互
交流，取长补短，不断掌握改作文的本领，使他们不但会写，而且会改，
完善作文的全过程，从整体上提高学生的作文综合能力。
在
作文教学中，本着调动学生写作积极性，努力使学生掌握写作规律，
提高写作能力的原则
，我们学校进行了作文“自批自改、互批互改”探索，
总结出“教、扶、放、查、评、改
”六步教学法，走出一条教学相长的作
文批改之路，增强了作文教学的效果。
“教”。就是授学生以渔。教师示范评改学生文章的片段或者全文，
边改边教。（
1
）教给学生评改文章的方法
。一读，先把作文读通几遍，通