把作文的评价修改的主动权还给学生把作文批改的主动权还给学生
梁静茹情歌吉他谱-重庆理工大学录取分数线
把作文的评价修改的主动权还给学生把作文批改的主动权
还给学生
著名教育家叶圣陶先生在
《大力研究语文教学
,
尽快改进语文教
学》中指出
:
“学生作文教师改
,
跟教师命题作文学生作文一样
,
学生
处于被动的地位
,
能不能
把古老的传统变一变
,
让学生处于主动的地
位呢
?
假如看重在培养学生自己改的能力
< br>,
教师只给些指点和引导
,
该<
/p>
怎么改让学生自己去考虑去决定
,
学生不
就处于主动地位了吗
?
养成
自己改的能
力
,
这是终身受用的。”这段话明确地提出了教学中的作
文评改应以学生为主。
传统的作文教学方法是学生写老师改
,
这样往往费力不讨好。
学
生
拿到作文本后只看一眼等级或分数就塞进了书包。
写得好的不知道
自己的习作好在哪里
,
写得差的就更不知道自己作文差在何处
。老师
数天的劳动被他们浪费得一干二净。
能否像叶老提出的那
样
“把古老
的传统变一变”
,
做到充分调动学生的主动性
,
真正提高作文的效
率
呢
?
近几年在课题研究中
,
我指导我县实验老师慢慢尝试
“从扶到放
,
实现自改”
,
变老师批改为指导学生修
改
,
逐步开始培养学生改作文的
能力<
/p>
,
取得了明显的效果
,
< br>具体作法是
:
一、采取各种方式激发学生自改作文的兴趣
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素
,
学生一旦对
学习产生兴趣
,
学习便不再是一种负担
,
而
是勤奋的探索
,
执着的追求。
爱因斯坦
也说过
:
“兴趣是最好的老师。”因此
,
要培养学生修改自己
作文的能力
,<
/p>
关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。要引起学生自
改作文的兴
趣
,
我认为
:
1
可以依靠老师自身的魅力来吸引学生
因为学生对教师产
生的敬慕之情
,
会被学生迁移到教师所教的
那门学科上
,
形成对那门学科的兴趣。为了博得学生的信任
与尊敬
,
每次习作
,
< br>教师可坚持与学生一道写作
,
并把自己的习作粘贴在班级
__
里
,<
/p>
让生品评
,
长此以往
,
教师亲自写作的举动将会产生一种无声的
动力
,
使学生从中也能发现自己习作中的不足
,
找出差距
,
燃起自改作
文的兴趣。
2
利用学生身边的榜样来吸引学生
教师除了身体力行
,
用自己的实际写作过程
(
重在修改
)
去感染
学生<
/p>
,
赢得学生的钦佩外
,
< br>还可以给学生讲一些古今中外文学家反复
锤炼
,
修改文章的故事。
用事实告诉学生
,
榜样就在我们身边。
如一次
习作研讨
,
教师从本班学生的习作里挑选两篇典型的作文让学生点评
< br>,
一篇是《今天开家长会》
,
另
一篇是《我第一次学游泳》。同学们在
评论中各抒己见
,
发言气氛热烈
,
最后指出
:
《今天开家长会》这篇习
作
,<
/p>
作者把父亲去开家长会
,
自己当时紧张害
怕的内心活动写得准确、
生动
,
符合儿
童心理
,
但内容部分却显得空洞
;
《我第一次学游泳》这
篇习作
,
作者学游泳的过程应该详写
,
而学会以后应该略写
,
主次详略
颠倒了。
< br>随后
,
这两位同学听取了同学们
__,
认真修改了自己的作文。
修改后读给同学们听
,
效果好极了
,
同学们深
受鼓舞。
榜样的力量是无
穷的
,
由于榜样就在身边
,
同学们做起来就有信心了
。
二、教给方法
,
使学生掌握自改要领
修改作文的能力和习惯
,<
/p>
是在长期实践中逐步形成的。
作文的修
改
方法很多
,
在指导学生自改作文时可用以下这三种方法
:
1
精选片段、赏读汲取
光靠空洞的说教
,
无法使学生形成直观的感受
,
可以通过选取精<
/p>
彩实例
,
使他们学会一些技法。如教师选
择《教师普通话考试大纲》
中《珍珠鸟》的一个片段
:
“它先是离我较远
,
见我不去伤害它
,
便一
点点接近
,
然后蹦到我杯子上
,
俯下头来喝茶
,
再偏过脸去瞧瞧我的反
应
,
我只是微微一笑
,
依旧写东西
,
它就放开胆子跑到稿子上……”
,
教师要求学生在赏读时找出表现事情发展变化的
“先是”
、
“然后”
、
“再”、
“就”等词
,
以及表现小鸟动作的“接近”
、
“蹦”、
“跑”
等词语
,
从而懂得叙事应如何从“衔接”
,
入手
,
并且学会运用描写动
作
的词语。
2
抓典型作文
,
加工润色
如教
师布置的一篇命题作文
《一个令我尊敬的人》
,
一位学生写
自己看到一位老爷爷遇到困难时袖手旁观
,
而另一位女孩则帮助了老
大爷。文章里写到“她一言不发
,
走上前去
,
扶起车
子
,
搀扶着老大
爷……”
,
针对这样的叙述
,
教师启
发学生思考
:
__
使这篇作文改得更
有声有色呢
?
经过启发
,
大家觉得
:
文中人物描写稍
微单薄了一些
,
应
给主人公一个特写镜
头。
讨论后改为
:
“正当我捧腹大笑的
时候
,
过来
一位扎羊角辫的女孩子
,
她脸上还有几块泥巴痕
,
土里土气的样子
,
只
见她奋不
顾身地冲到马路中间
,
将摔倒的老大爷扶起来
< br>,
一边帮他掸