小学记事记叙文写作指导及例文赏析点评与修改
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小学记事记叙文写作指导及例文赏析点评与修改
记事文,是记叙文的一种,记事的记叙文,是以叙述事件为主,以人为辅,
并
通过事件来表现思想。写作记事文的目的,是为了将我们所知道的人、事物,
传达给第三
者,让他人分享其中的意义和趣味。
《语文课程标准》
在小学高年级的作文要求中明确指出:
“懂得写作是为了
自我表达和与人交流”;
“养成留心观察周围事物的习惯,
< br>有意识地丰富自己的
见闻,
珍视个人的独特感受,
积累习作素材”;
“能写简单的记实作文和想象作
文,内容具体,感情真实。”这告诉我们,小学高年级的作文偏重写实,要求内
容具
体,感情真实。还要有明确的中心。强调的是写亲身经历、亲眼所见、亲耳
所闻的事情。
在记实作文中,
小学作文又以写一件
事为主。
学会写一件事,
是小学生习作
练习的基本要求。
那么,怎样才能写好一件事呢?
一
、
紧
p>
扣
六
要
素
,
因
果
写
明
白
。
< br>一件
事,总
离不
开时
间、地
点、人
物、事
件、
原
因、结
果等
六
个方
面的
内容
,只
< br>有把
这
些方
面写
清楚
了,
读者才明白文章写的是什么人,在
什么时候,什么地方发生了怎样的事。
然而,交
代
这六
个方
面内
容不
应该
呆板,要根
据文
章的
需要
灵
活掌
握。时间
、地
点也
并<
/p>
不是
非要
直接
点
明
不
可的
,有
时候
可以
通
过描
述自
然景
物的
特征
< br>及
其
变
化,
将它
们间
接表
示
< br>出来
。
如
鸡
p>
喔喔
叫了
起来
p>
,
就是
指天
将亮<
/p>
了
;
西边
的太<
/p>
阳就
要
落山
了<
/p>
,
指的
是傍
p>
晚,
等等
。
p>
二
、
经
过
写
具
体
,
详
略
要合
适
。
在记
叙文
六个
方面
的
内容
中,起因
、经
过
和结
果,是构
成事
情
最主
要的
环节
。为
了把
事
情写
得清
楚、明白
,在记
叙中
一定
要写
好
事情
的起
因、经过
和结
果,特
别
要
把事
情的
经过
写
具体
,给
人留
下完
整
而深
刻的
< br>印象。对表
现中
心的
主要
材料
加以
具体
的
p>
叙述
和描
写,虽
与
中
心有
关但
1
不是
直
接
表现
中心
的
材料
,要
进行
概括
式
的简
略叙
述。
< br>切勿
面
面俱
到,
主次
颠倒
。
三、
讲
究
条
理
性<
/p>
,
层
次
要
清
楚
。
在写
记叙
文的
时候
,我们
要有
条理
性,
先
要想
好先
写什
么,后
写什
么,
安排
好记
叙的
顺
序,
不然
就会
头绪
杂
乱,
条理
不清
。
确定
记叙
的顺
序以
后
,还
要安
排好
段落
p>
层
次。适当
地分
段
,可
以使
文章
眉目
清楚
。要
做到
记
< br>叙的
条理
分明
,必
须
在动
笔之
前,
仔细
地
想一
想,
文章
应该
先写
什么
p>
,
再写
什么
,然<
/p>
后写
什
么,
把记
叙的
轮廓
整
理
出
来。
那么
我们
要怎
么
写才
能让
文章
条理
< br>清
楚呢
?
(
一
)
运
用
顺
序
所谓顺叙,顾名思义就是按照事情起因、经过和结果的时
间先后顺序来记
叙一件事的方法,用字母表示就是
A-B-C<
/p>
。先发生的先写,后发生的后写,完全
忠于事情的实际。这是顺叙
,一种最常用的也是最忠于实际的写法。这样
写,
可以
将事
物的
发展
过
程,
有头
有尾
地叙<
/p>
述
出来
,来
龙去
脉,
十
分清
楚
。
运用
顺叙
写成
的文
章
,它
的层
次、段落
和
事物
发生
、发
展的
过
程是
基本
一致
的。
来比较容易操作,读者读起来
也易于感知文章所写的内容。不过运用顺叙
的记叙方法要注意有详有略,
不可流水帐似的平均使用笔墨。
不然,
作文就平铺
p>
直叙,读起来索然无味了。
(
二
)
运
用
倒
叙
倒叙与顺叙恰好相反,
它的模式是
C-A-B
。也就是说,倒叙先把结果(或
者某个最突出的片段)
提到前面叙述,
然后再交
代事情的起因和经过。
一般新闻
类作品或回忆性文章多采用这种
写法。要注意的是:倒叙提前的只是某个部分,
其余的内容还是要按照顺叙来写。
采用倒叙,
必须是为了制造悬念和波澜,
激发
读者阅读兴趣的需要,不能为了倒叙而倒叙,把倒叙当作一把万能钥匙。
2
< br>需要
指出
的是,运用
倒叙
的写
法,必
须注
意交
代清
楚倒
叙的
起
讫点,
顺叙
和倒
叙的
转换
处
要有
< br>明显
的界
限、必
要的
文字
过渡。这些
地方
处理
不好
,会
使文
章脉
络
不清
,头
绪不
明,
影
响内
容的
表达
。
(
三
)
运
用
插
叙
插叙
与顺叙、倒叙的最大区别是插叙涉及到两件事。它是在顺叙的过程中,
由于表达的需要,
插入另外一件与之有关的事,
并在插入的故事结束以后,
再继
续原来的故事。也就是说是
A-B
(
-D
)
-C
模式。
如《凡卡》一文,采用插叙,在文章
中插入了凡卡和爷爷守夜与砍圣诞树的
故事,不仅解开了文中的悬念,而且深化了全文中
心。
一般说来,
插叙的内容要对原文
情节的发展、
主题的表达有积极的映衬或铺
垫作用,要能为全文
的中心服务。
需要
指出
的是,在运
用插
叙时
不能<
/p>
打乱
原
来的
叙述
线索,要注
意与
上下
< br>文的
衔接
。这
样
,文
章的
结构
不仅
富
有变
化,而且
叙述
p>
事
情的
条理
非常<
/p>
清楚
。
另外,
还有补叙的记叙顺序。是在顺叙或插叙的过程中,设置悬念,于文章
结尾补充叙述。如《
鸟树》一文最后一自然段揭示了形成鸟树奇观的真正原因。
顺
叙、倒叙、插叙及补叙这四种叙述方法各有特色,一般说来,学生作文
大多使用前三种,
但具体运用到作文中又因人而异,
同一个文题,
可以采用不同
的方法。
如《
我尝到了成功的滋味》,写获得成功的经历,可以顺叙;如果从成功
的喜悦入手,则可以
倒叙;从失败到成功,其间还可以插入父母、老师同学对你
的鼓励,
三种方法随你任意取舍。
又如
《家乡新变化》
,
因为有“变化”要表现,
而且涉及时间较长,所以
最好用倒叙,从眼前写起,回忆过去并和眼前作比较,
以突出变化之大。
3
< br>总而言之,方法是死的,运用是活的,只有多读多练,在具体的作文中根
据写作的
需要灵活选择,才可能用恰当的方法写出优美的作文来。
四
、内容要充实,“细”上下功夫。
第一,
细看。
细看,
< br>就是要对所写的事实进行仔细地观察,
看仔细,
看明白,
看全面,看透彻,然后把得到的印象记在脑子里或写在笔记本上。作文时,才能
写得具体。
第二、
细
想。
细想,
指的是写作前多动脑筋,
把
观察到的材料仔细回忆,
“消
化”一下。用哪些材料,舍哪些材
料;哪些材料放在前面,哪些材料放在后面;
怎样才能突出中心,
怎样才能写得具体„„总之,
要多问几个“什么”和“为什
么
”。
下笔前,
自己对这些问题都有了具体的答案,
写作时,
就有具体内容可写。
第三,细写。细写,指的是一句一句地叙述和描写,不要着急,应该写的,
一点不落
,要写得尽量细致、明白、清楚;譬如哪里需要景物描写,哪里需要对
人物的外貌、动作
、语言、心理等细节描写,哪里需要画龙点睛的议论抒情,哪
些地方需运用什么表现手法
等,这是“细”字的重点。
第四、细改。细改,就是根据文章
主题的需要,补充一些必要的情节或词
句,删除那些与主题无关的描写,调整文章的层次
和段落,纠正病句和错别字,
乃至标点符号。必要时,还可以重写。
总之,学生只要能够做到看、想、写、改样样细,那么,他们写出来的记事
作文就有具体内容了,过程也就具体了。
五、写生活真实,抒真情实感
作文源
与生活,所以首先要讲究“生活的真实”
,
在观察生活的基础上
,要
用自己的语言在作文中写真人、叙真事、抒真情,写出自己真实的感受。
写记事文不仅是让读者知道了解一个人或一件事,
主要是向人们表明自己的
思想感情。
具体说,
就是向人们表明自己对某个问题的看法和意见,
赞成什么反
对什么。
也就是通过字面,
使读者看到作者的所思所想。<
/p>
这就是平时所说的文章
4