2019三年级语文下册第一单元第3课荷花教案新人教版 (1)
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《荷花》教学设计
教材简析
《荷花》
< br>是一篇文质兼美的散文，
写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象。
赞美
了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。全文不到
400
字，却把一池的荷花写活了，表达了作者热
爱大自然
的思想感情。
课文是按看荷花的顺序来写的。
全文共五个自然段。
第一段讲清早到公园去玩，
一进门
就闻
到荷花的清香。
第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷
叶的样子。
“挨挨挤挤”长势旺
盛，“像一个个碧绿的大圆盘”
。接着介绍白荷花的千姿百态，可以想象得出来：
满池的荷
花各
有各的姿态，
该有多么迷人啊！
“如果把眼前的这一池荷花看作
一大幅活的画，
那画家
的本领可真了不起”这是作者对荷花的赞
美，
也是作者对大自然的赞美，
因为只有大自然才
能赋于各种植物以顽强的生命力，
才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画
”。
第四、
五
自然段讲看荷花引起的想
象。
作者看得入了迷，
如痴如醉，
和眼
前的景物融为了一体。
因此，
一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞
；
风停了，
“我”仿佛与鱼虫共语。
这
说明作者被深深地
陶醉了。
教学目标
1
、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意
思。能用“有的……有的……有的”写话。
2
、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
3
、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、
感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学重、难点
1
、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
2
、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等
语句。
课前准备
< br>查找有关荷花的资料，如文字或图片资料。教师准备有关荷花的多媒体教学课件。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣，导入新课
1
、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见
的荷花。
2
、关于荷花，
古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装了几句吗？把你所知道
的和大家分享
一下。
3
、看来，大家知道的还不少
呢！是啊，多么动人的诗句呀！多么美的荷花啊！著名作家叶
圣陶爷爷也特别喜欢荷花，
他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，
让我们随着作
者到文中细细欣赏吧。（板题，齐读课题）
二、初读，感知大意
1
1
、老师已经忍不住现在就去欣赏她
的美了。你们想去吗？好，跟着作者去荷花池边欣赏一
下吧！（学生自由读课文，要求读
得正确、流利。画出自己不理解的词语）
2
< br>、请同学们选择自己喜欢的一段话来读。注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
3
、交流不懂的词语，联系上下文，理解下列词语意思：
(1)
挨挨挤挤：
（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。
(2)
碧绿：青绿色，课文指荷
叶的颜色。（
3)
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
(4)
翩翩起舞：轻
快地跳舞。
< br>(5)
饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。
(6)
破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花
骨朵的样子。
4
、读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说
什么，可以是自己的感受、体会，
也可以是自己的疑问。
5
、学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积
极思考，主动发言，大
家说得多好啊，
老师把刚才同学们的发言
总结一下有两个方面，
一方面是自己的感受，
一方
面是自己的疑难。这种一边读书一边思考的学习方法真棒。
三、学习课文一、二自然段
1
、现在，我们就来欣赏这美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体
会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，
读一
读，
先独立思考，再
与小组同学说说你对这个句子的体会。
2
、出示挂图，看图上的荷花多美！让我
们边看边想，好像看到了什么？闻到了什么？
指点：课文第一
自然段就写了荷花的香味，“一进门就闻到了一阵清香。”
学生齐读第一自然段。
3
、我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写< p>
出了荷叶的多、大、绿。
（
1
）
“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；
< br>“大圆盘”写出了荷叶的样子，
突出了荷叶的“姿
势美”
，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，像一个个小孩子挤在一块儿，把荷叶写活了。
（
2
）（出示
课件
，体会荷叶的挨挨挤挤）
看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊！这真是——一片（
）一片？
指名交流。小结：是啊，这么多荷
叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，
一片靠着一片，一片追着一片，一片
叠着一片，真多啊，这就叫——挨挨挤挤！
（
3
）指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？学生练习，指名朗读。
4
、我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有
的还是花骨朵，
看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。
（出示
课件
，体会荷花的三种不同姿态）
（
1
）看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲
蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！来，
谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。
（
2
）
真美呀，
连还没开放的花骨朵，
也是这么的别有韵味
。
你能读好这含苞欲放的荷花吗？
指名读。齐读。
5
、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我
们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽
迷人的荷花吧！齐读“白荷花——”
6
、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉
得“冒”这个字用的特别好。
（
1<
/p>
）想想：怎样的长才能叫“冒”？
（<
/p>
2
）如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸……
）
2