一年级综合实践活动教案
会计指导-英语面试问题及答案
湖
光
小
学
2 0 1 4
—
2 0 1 5
学
年
第
二
学
期
一
年
级
综
合
实
践
教
案
1
201
4
——
2015
学年第二学期
湖光小学一年级班级综合实践活动计划表
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
2
活
动
名
称
制定计划
春节风俗谈
我读书、我快乐
我读书、我快乐
秋天的诗
秋天的诗
感恩
感恩
家用电器与生活
家用电器与生活
有趣的图形
有趣的图形
期末总结
页码
3
9
9
13
13
16
16
23
23
28
28
湖光小学综合实践活动课程设计
(1)
春节风俗谈
一、活动背景
节日是一种文化现象，
春节更是如此。
春节在中华民族传统文化
语境下，
是最隆重的节日。
它起源于殷商时期年头岁尾的祭神
祭祖活
动，与宗教、祭祀、庆典、聚会等相联。传统的春节，有关于“年”
兽、
万年创建历法、
熬年守岁、
贴春联、
赏冰灯等各种传说；
有扫尘、
春联、门画、倒贴“福”字、守岁、爆竹、拜年、看大戏、闹元宵等
习俗；有腊八粥
、年糕、饺子、元宵、春饼等食俗；还有大年初一不
扫地、不走后门、不打骂孩子、相互
祝贺新年万事如意等风俗……
春节文化历经几千年，
质是不变的，
这个质就是源于生养我们的“文
化
之根”。春节文化的魅力，使春节成为最有凝聚力的节日。每当春
节来临，
背井离乡的游子都纷纷赶回家中与亲人团聚，
每年一度上亿
< br>人次的“春运”高潮，
说明了春节在中国人心中的地位。
与春节相关
的年俗，
早已由一种礼仪渐变为一种打在每个中国人
身上的烙印、
一
种融入每个中国人血脉的习惯、一种浸入每个中
国人骨髓的文化因
子。
二、活动目标：
1
< br>、了解过年是中华民族最隆重、最盛大的传统节日，也是每一个华
夏儿女最期盼的
日子。
让学生较全面地了解与新年有关的知识，
从形
式上的过新年到走近新年、研究新年，进而了解春节的由来、礼节及
相关习
俗。
3
2
、到超市、饰品屋、节日礼品屋等进行参观、调查、访问，上网查
询有关资料，
培养学生收集整理资料并根据资料进行分析问题，
解决
问题的能力。
3
、感受过年的热闹与快乐，在活动中培养学生彼此间的沟通和人际
交往能力
，增强社会参与意识。
三、活动准备：
1
< br>、活动前，联系有关人员讲授春节的神话起源、习俗等相关知识；
2
、教师准备一些不同民族、
不同国家的春节的知识
（来源包括图书、
网上）
。
3
、学生准备各种资料（包括小故事、图片等）
四、活动实施
阶段一：分组确定研究项目（准备阶段）
（一）观看“春节”音像片断，引出课题“春节习俗”。
（二）提出可以研究的相关问题：
1
、关于“春节习俗”你了解多少？
2
、对于“春节习俗”你还有什么感兴趣的问题？（春节的来历
、饮
食文化、文学艺术、民间美术等等）
3
、把提出的问题进行归纳整理，为下一步作准备。
（三）学生分组确定研究问题
1
、根据问题的类别，学生自由选择，成立研究小组（互相协调）
。<
/p>
2
、分组讨论要采用何种研究方法（上
网查资料、调查、访问等）
。
3
、教师进行适当的引导、帮助。
4
4
、确定研究专题：
（
1
）回溯历史渊源——春节的来历
< br>
（
2
）流落民间的饮食文化—
—包饺子、年夜饭
（
3
）春节的传统风俗习惯——办年货、扫尘、贴春联、拜年、放鞭
炮、接财神<
/p>
（
4
）春节新
畅想——
（四）分组制定研究计划
1
、提供一份研究计划，供学生学习参考。
2
、各组制订详细的调查计划和方法，设计调查表格和访
问记录表。
组员分工，
商讨在调查中可能出现的问题及解决办法
，
教师及时指导。
阶段二：各小组展开研究计划（实施阶段）
< br>（一）每个小组分头行动，
通过不同的方法，不同的途径最终获得所
研究问题的结果。
（小组成员分工协作）
第一组：春节的来历调查小组。
春节
由来与传说组的同学根据自己的计划开展活动，
有的上网查阅资
料，
了解春节的由来与传说；
有的走向图书馆，
搜集关于春节的资料，
最后进行加工整理，编写小报，供大家欣赏。
第二组：饮食习俗调查小组。
该组成员在组长的带领下，到食品批发市场、各大超市，了解春节期
间人们的购
物情况。其中，
最让他们关注的是饺子、汤圆一类的大宗
食品，
他们拍摄饺子、
汤圆的品种，
品尝它们
的味道，
干得特别带劲。
从实物到图片、文字，最后到自己亲自
动手包饺子、撮汤圆，从中感
5
受到活动的无限乐趣。
第三组：春节风俗习惯调查小组。
该
组成员走街串巷，来到各大商场、超市进行现场调查、采访，了解
春节前后最受人们欢迎
的春节饰品，
如中国结、
红灯笼、
对联
、
窗花、
大红“福”字、
鞭炮，
在调查中，
同学们还学会了剪窗花、
制作灯笼
，
培养了动手能力。
第四组：春节新想法调查小组。
该组
成员在组长的带领下，
到社区和街道走访人们对一些春节习俗的
新看法，以及旧风俗造成的一些弊端，形成了自己的资料。你过年时
放鞭炮吗？你放鞭炮
时遇到过安全事故吗？对于现在我们这里不许
燃放鞭炮您赞成吗？为什么？你收到过压岁
钱吗？你是怎么花的？
你如何看待这些风俗？
50
年后的春节和今天有什么不同？传统文化
该不该丢？
（二）各小组整理归纳研究成果。
阶
段三：信息交流会，展示动手实践、创作的成果。
（展示阶段）
1
、交流研究成果。
各小组可由
1-2
名学生向其他学生介绍本组获得的成
果及过程中的
一些方法，同时出示相关资料，并介绍资料的来源。其他同学可提出
相关问题询问。
2
、归纳总结各组的研究成果，并展示。
（
1
）研究“回溯历史渊源”小组搜集了春节的来历，春节相关的典
< br>故等，并以资料的形式进行展示。制作手抄报。
6
（
2
）<
/p>
研究“流落民间的饮食文化”小组，
主要研究“年夜饭”、
“水
饺”、“年糕”的来历、程序及象征意义；传统菜肴的象征意义及
取
菜名的学问等，并模拟操作实践。
（
3
）研究“春节的传统风俗习惯”小组，主要研究的是传统春
联的
制法、写法、张贴的讲究及春节灯谜的由来。以及拜年的吉祥用语，
还给大家展示精彩的对联，送上全组同学对大家新年诚挚的祝福。
（
4
）研究“春节新畅想”小组主要研究的是你对
放鞭炮有什么看
法？你对收压岁钱有什么新的想法？小组成员还进行了现场辩论赛。
3
、总结延伸：
（
1
）活动后，将有关“春节习俗”的
资料归类汇编成册，或制成专
题网页，上传到学校网站上展示。
（
2
）利用寒假民间采风。
五、活动评价与反思
这次综合实践活动密切联系学生实际，
突破了教材和学校的局限，
拓
展了学生的知识领域，
了解到了许多过年的知识
,
形成了一定的访问、
查找、搜集、整理信息的能
力
,
并且能将自己的活动成果以新颖的方
式向更多的人展示，社交能力及综合实践活动能力得到了一定的发
展。
1
、培养了自主学习能力。此次活动充分尊重了学生
的爱好及兴趣，
为学生自主性学习开辟了广阔的空间。
从主题的
选定到小组成员，
从
制定计划到调查研究，
教师只是对各组成员进行必要的指导，
没有包
办代替的现象
。
7
2
、
为合作学习提供了广阔空间。
合作学
习作为重要的学习方式之一，
调动了学生学习的积极性。
课题的
研究以小组合作的形式进行，
组内
成员分工明确、
各负其责，
同时又是协同互助，
形成一个有机的整体
。
3
、学生的动手能力大大提高。活
动中，学生不是讲台下被动的看客，
而是活动的主人。
他们可以
根据需要自主寻找资料，
根据活动内容制
作主题板报；可以通过
询问父母了解饺子的做法，自己动手包饺子；
也可以向手工艺人拜师学艺，制作灯笼或剪
制窗花。
8
湖光小学综合实践活动课程设计
(2)
我读书，我快乐
一、活动背景
雨果说：
“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在
于它是滋补光明的饮料
。
”书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。
让课外书给孩子们
打开一扇扇窗，
开启一道道门，
让孩子们遨游在书
的海洋里。读书能够丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在
读书中体
会到书的无穷魅力！
让书伴学生成长！
努力融入浓郁的校
园文化氛围，积极响应“书香校园”的建设，积极倡导“我与好书
同
行”的思想，努力践行“我读书，我快乐”的理念。
二、活动目标：
1.
激发学生的阅读兴趣，让学生在活动中体验到读书给自己带来的
快乐。让孩子
们喜爱读书，让书成为他们的朋友。
3
< br>、使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文
化底蕴，提高学
生综合素质。
4
、营造书香班级
，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
-
三、活动过程
（一）创设情境
引出活动主题
谈话导入：
1
．师：同学们看这些是都有什么书籍？
2
．师：在平时你们喜欢读哪些书？
3
．多媒体课件演示——各种类型的书籍。
9
4.
谈一谈读书的好处有哪些？
5.
在学生情感升华之时引出活动研究主题。
（二）提出问题，选择研究课题
1.
为了更进一步多读书，喜欢读书，把你对读书所提的问题说出来；
< br>
（学生回答，老师板书）
2
.
根据学生的陈述和板书，
师生共同对研究的问题进行归类，<
/p>
形成研
究课题；
3.
学生依据自己的兴趣爱好，选择课题作为自己的研究课题；
（三）研究讨论，制定活动方案
1
．研究相同课题的同学自由结组，形成课题研究小组。
2
．各小组确定小组长，结合研究课题给自己的小组命名，并设计自
己的活动口号
3.
教师介绍主题研究方案的制定方法；
4.
组长组织小组成员研究讨论制定活动方案。
（四）研究讨论，方法指导
（
1
）活动方案内容要详尽，语言要精练。
<
/p>
（
2
）活动组成员分工应明确，发挥各自
的特长爱好。
（
3
< br>）计划书分为小组活动方案和个人活动方案。组长应先与各位组
员达成共识，
撰写好小组活动方案书，
各小组成员再根据各自的分工、
活动任务撰写好个人活动方案书。
（
4
）撰写活动计划时，小组成员应相互尊重各自的意见或建议，对
于自己不赞同的想法，
不要用“我不同意”“这样不行”类似这样粗
10
俗的语言对待别人，
建议可用“我不太认同你的想法”或“你看这样
好不好”类似这样亲切的话语
，
会使气氛融洽，
避免产生不必要的误
会。
（
5
）
方案中一些常用的活动方式：查阅文献、调查、采访、实验、
社区服务、社会宣传、公益
劳动、设计与制作、总结与交流、展示与
答辩、回报与表演，引导学生要表达准确、规范
。
（五）活动展示、互动
1.
自制书签
< br>A
．书签内容：读书名言范围指关于读书方面的用于激励自己学习的
话，
可以是自己喜欢的名人名句、
古典名著的名句名
段或自己制定的
激励自己的话语等。
B
．书签结构：经过装饰美化的纸片、漂亮的丝带。
C
．书签外形不限：长方形、梯形、半圆形、圆形、椭圆形三角
形、
星形、心形、扇形
„„
也可以根据
绘画内容确定书签外形。
D
．奖
项设置：一等奖
10
名，二等奖
20<
/p>
名，三等奖
40
名。并根据班
级学生获奖情况设置集体奖。
2.
读书海报展
A
．海报内容：以阅读学习为主。作品中要有主题，有刊图等。
B
．作品要求：
A4
纸大小；作品背面右下方注明作者、班级。
C
．奖项设置：一等奖
10
名，二
等奖
20
名，三等奖
40
名。并挑选优
秀作品在大厅进行展示。
3.
其它相关活动
11
A
．
在班内开展“阅读对抗赛”
、
“阅读擂台赛”
< br>、
“流动红旗赛”等，
调动学生阅读的积极性；选拨学生
参加学校组织的相关比赛活动
.
B
．
设计“课外阅读统计表”
。表上列出全班学生的姓名，定期对每位
学生进行统计。
设计“课外阅读成绩评定表”
，期中、期末评定学
生的课外阅读成绩。
四、活动反思
听了各组精彩的汇报，
孩子们的活动收获历历在目，
孩子们成长的痕
< br>迹在一次次的活动课中慢慢展现，相信通过综合实践活动课程的开
展，孩子们的动
手动脑能力一定会得到很好的提高。
12
湖光小学综合实践活动课程设计
(3)
秋天的诗
选题的背景
:
中华民族具有五千年的
悠久历史，创造了光辉灿烂的古典文化。
古诗文更是其中最璀璨的明珠，每一位中华儿女
都应该继承和发扬。
多年来，我校一直在开展
“书香润校园”的活动，倡导所有同学在
小学阶段勤读优秀书籍，
积淀文化底蕴。
如何激发学生诵读古诗的兴
趣，提高
学生背诵古诗的效率，成为了我校教师研究的主题，也是我
们班开展这次综合实践活动的
目的。
活动目标：
1
、通过课题的提出及研究过程，培养学生主动质疑的意识并养成勇
于探究、大胆实践的学习品质和科学态度。
2<
/p>
、在小组合作中，培养学生的协作能力和合作意识。
3
、在研究课题过程中，通过网上搜集资料，归整资料，培养学生获
取、分析、加工、利用、归纳信息的能力，培养良好的信息素养。
<
/p>
4
、激发学生阅读古诗的兴趣，培养学习的主动性，提高学生的创
新
意识和创新能力。
活动安排：
一、组织学生讨论，确定
“秋天的诗”综合实践活动的实施方案。
二、学生按照方案分四个小组进行实践活动。
具体活动过程，
四个小组学生首先选择确定好有关“秋天的诗”的四
个子课题，然后在组长的带领下进行实践活动。
13
一小组：秋天的足迹。
1
、准备好数码相机，利用节假日，到公园去，寻找秋天，欣赏秋天。
2
、结合景物，搜集相对应的古诗。
二小组：秋天的愁思。
1
、学生从网上搜集抒发秋天愁思的诗。
2
、寻找最佳的表达方式。
三小组：秋天的赞歌。
1
、学生通过查阅书籍搜集赞美秋天的诗歌。
2<
/p>
、根据诗意创作出表现诗的意境的图画。
四小组：秋天的创意。
1
、学生搜集适合演、唱的古诗。
<
/p>
2
、小组合作，进行创作，演古诗、唱古诗。
三、组织学生进行课堂汇报，交流实践成果。
活动展示阶段课堂实录：
一、展示活动导入。
师：同学们，前
段时间，大家经过讨论，确定了我班“秋天的诗”综
合实践的活动方案，
接着全班分为四组，
各组根据自己的计划进行了
实践，
搜集到了不少古诗，
现在到了该我们收获的时候了。今天这次
集
中活动，就请大家展示自己的活动成果。准备好了吗？
二、学生展示。
师小结：从你们的汇
报中，
老师发现了你们具有无穷的创造力，你们
本身就是秋天最
动人的诗。
14
三、制作书签。
1
< br>、师：同学们，刚才四组的成果展示各具特色，都非常棒，大家全
体参与，
展示的形式也很新颖。
这儿，
老师自己制作的
书签送给大家，
上面有李白的
《行路难》
中的两句，
希望你们今后在学习中继续努力，
以取得更大进步
。
教师赠送书签。
2
、师：你们也想制作这样的诗歌书签吗？老师这儿准备了一些空白
的书签，
大家相互合作从描写秋天的诗中选出经典的诗句，
或者自己
创作，让你所赠送的人能从你的诗句中有所收获，好吗？
学生讨论。
3
、教师分发空白书签，学生制作书签。
4
、书签展示，并在班级组织书签赠送活动。
活动反思：
在综合实践活动中时时处
处都是活生生的教育，
种种体验和知识是在
书本中和课堂上难以
获得的。
学生的亲身实践中体会古诗的意境，
感
受诗意的美好。学生的汇报中也体现出学生之间的合作意识。
15