五年级下册科学全册教案(粤教版)
搞笑的短笑话-道真县政府
五年级下册科学全册教案（粤教版）
第
1
地
球
教学目的：
1
、知道地球的形状、大小。
2
、基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。
3
、了解人类对地球形状认识的历史。
4
、了解地球内部的基本结构。
教学重点
知道地球的形状、大小
,
知道地球表
面是由小部分陆地和大部分水域
构成的。
教学难点
地球内部的结构。
教具准备
地球仪、小船模型
教学过程
第一时
一、导入
在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶进
港的船只总是先看见桅
杆，
再逐渐看见船身，
而出港向远方驶去的船
< br>只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？
出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？
二、新
（一）地球的形状
实验
模拟
实验：将小船模形贴着地球仪表面回移动，从另一侧观察小船
模型。
说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。
月食的时候地球的阴影是条曲线。
是谁最早证实了地球的形状？
指导阅读
p4
《人类认识地球形状的漫长历程》
简介
麦哲伦环绕地球的航行
第二时
一、复习
地球是什么形状？
是谁最早证实了地球的形状？
二、新
（一）地球有多大？
地球的直径约为
12800
千米
（二）海洋和陆地
观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地
的面
积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。
海洋面积约占地球表面积的
7/10
陆地面（积约占地球表面积的
3/10
（三）拓展
平原面积约占陆地面积的多少？
平原面积占陆地面积的
1/4
（四）地球内部有什么
（
a
）
、介绍地球内部概况
（
b
）
、指
导阅读
p8
的
“
地球的内部结构示意图
”
三、作业：
1
、查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。
2
、查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。
板书设计：
第
1
地
球
一、地球的形状
是谁最早证实了地球的形状？
麦哲伦环绕地球的航行
二、地球有多大？
地球的直径约为<
/p>
12800
千米
三、海洋和陆地
海洋约占地球表面的
7/10
平原面积约占陆地面积的
1/4
陆地约占地球表面的
3/10
其他地形面积约占陆地面积的
3/4
四、地球内部有什么
第
2
太
阳
教学目的
1
、认识到太阳对地球万物的重要作用。
2
、了解人类对太阳能的利用。
教学重点
太阳对地球万物的重要作用
教学难点
有关太阳的一些知识
教具准备
教学挂图
教学过程
第一时
一、导入
万物生长靠太阳吗？
二、新
（一）太阳给地球带了什么？
1
、太阳直接给地球提供了光和热；
2
、太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动
的主
要动力；
3
、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下的太阳能；
4
、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们利用。
（二）讨论
如果没有太阳，地球万物会怎么样？
（三）拓展
我们的生活离不开太阳
第二时
一、复习上节学习内容
二、教学新
（一）能量巨大的太阳
太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。核反
应区半径
约是太阳半径的
1/4
，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久<
/p>
不衰的巨大辐射的能。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过
程把核反应区发射的高能
γ
射线变成低能的可见光和其他形式
向外
传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和
大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，
并通过光球辐射出
去。
太阳每分钟发出
的总能量约为每分钟
2273×
1028
焦。
而地球上仅接收
到这些能量的
2
2
亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于
100
亿
亿度电的能量。太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的
能。
三、作业：
调查周围的人们怎样利用太阳能。
板书设计
第
2
太
阳
万物生长靠太阳吗？
一、太阳给地球带了什么？
1
、太阳直接给地球提供了光和热；
2
、太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动
的主
要动力；
3
、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下的太阳能；
4
、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。
二、能量巨大的太阳
太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能。
第
3
月
球
教学目的
1
、知道月球是地球的卫星。
2
、知道月球每天、每月的运动模式。
3
、了解更多的有关月球的知识。
教学重点
月球每天、每月的运动模式
教学难点
月相变化的规律
教具准备
三球仪、教学挂图
教学过程
第一时
一、导入
农历二月初一晚上，某牛棚
的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑
犯捉回审问。疑犯对探长说：
< br>“
我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中
偷走了牛
”
。探长马上断定疑犯在撒谎。
为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个
月的初一是
否有月光？怎样能知道呢？
二、新
（一）观察月相的变化
教师在教室制作一张大的观察记录表，
让学生把每天观察的记录画到
表中。
同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？
分析观察记录表，找出月相变化的规律。
（二）月相变化的原因
做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。
出示月球模型。
月球黑和白的一面分
别代表什么？月球绕地球转一圈大约要多长时
间？
第二时
一、复习
二、新
教
师：月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。
月球绕地球转一圈需要
29
天，代表一个月相变化周期。
演示三球仪
（一）观察三球仪三球间的相互运动，思考月相变化的原因。
（二）对月相变化的原因进行解释。
（三）登陆月球
出示美国宇航员成功登陆月球的图片。
假如你是宇航员
,
即将登陆月球，应该做哪些准备呢
?
地球和月球的环境有哪些差异
?
说说登陆月球应该作的准备，并说明为什么？
三、作业：
搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。
板书设计
第
3
月
球
一、观察月相的变化
二、月相变化的原因
三、登陆月球
第
4
白天与黑夜
教学目的
1
、知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约
24
小时。
2
、知道昼夜交替是地球自转造成的。
3
、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
4
、探究昼夜变化对动植物行为的影响。
教学重点
使学生知
道地球在不停地自转，自转一周为一天，约
24
小时。
知道昼夜交替是地球自转造成的。
教学难点
昼夜变化对动植物行为的影响。
教具准备
地球仪、手电筒。
教学过程
第一时
一、导入
我们把白天简称为昼，
黑夜简称为夜，
昼夜交替一次为一天。
想想
看，
是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？
二、新
（一）
、昼夜交替是怎样产生的？
<
/p>
1
、我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的
模
拟实验。
2
、出示地球自转示意图。
小结：
地球是围绕太阳运转的一颗行
星，
地球在围绕太阳运转的同时
也在自转。地球自转一周约需<
/p>
24
小时，也就是我们平时说的一天。
在
地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向
太阳的一面时就是黑夜
。
（二）
、古人是怎样认识昼夜变化的？
指导阅读
P21
第二时
一、复习
1
、昼夜交替是怎样产生的？
2
、古人是怎样认识昼夜变化的？
二、新
（一）
、世界各地的昼与夜
在同一时刻
,
北京的太阳刚刚从东方升起，纽约
的太阳已经向西落下，
世界各地的昼夜变化存在着差异。
由于世界各地的昼夜存在着差异，
同学们可以借助网上交流了解在同
一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，
进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。
（二）
、昼夜变化对动植物的影响
昼夜变化也会对动植物的行为产生一定的影响。
指导阅读
P23
哪几种动植物的生长活动受昼夜变化的影响较明显？
小结：
大多数动植物的生长活动都受昼夜变化的影响。
三、作业
:
查找资料，了解更多有关
动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。
板书设计
第
4
白天与黑夜
一、昼夜交替是怎样产生的
二、古人是怎样认识昼夜变化的？
三、世界各地的昼与夜
四、昼夜变化对动植物的影响
第
春夏与秋冬
教学目的
1
、了解四季的变化与地球的公转有关。
2
、认识四季变化对动植物的影响。
教学重点
通过阳光直射与斜射的对比
实验，
观察并了解阳光的直射与斜射不同
的效果。
教学难点
四季形成的原因。
教具准备
两块大小一样的金属片，每
块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电
筒
教学过程
第一时
一、导入
为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？
二、新
（一）
、直射与斜射有什么差异？
出示一个手电筒，
分别在黑板上演示
直射和斜射，
引导学生观察直射
和斜射时光束有什么不同。
（直射时光线集中，照射面积小；斜射时光线不集中，照射面积大
。
）
直着照和斜着照，
得到的光束有什么不同？被照射区域的温度有什么
区别？
直射和斜射是否会形成不同的温度呢？
做书上的实验，边实验边记录。
小结
：
通过实验我们发现，
阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显
不同的温度。
（二）
、四季的成因
我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温
度，
地球以一年为周期围绕太阳公转，
由于地球始终是倾斜着身子在
公转，
所以对某一地区说，
每年夏季和冬季太阳
光照射地表的角度就
出现了明显差异，也就形成了明显不同的温度。
第二时
一、复习
1
、太阳直射与斜射有什么差异？
2
、四季是怎样形成的？
二、新
（一）
、四季变化与我们的生活
地球上不同地区的四季气候不同。
有的地区冬天特别冷，
夏天比较凉
爽；有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属
于哪
一种呢？
我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢？
（二）
、动植物怎样抵御严寒酷暑？
动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷
暑的
呢？
介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。
三、作业
查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。
板书设计
第
春夏与秋冬
一、直射与斜射有什么差异？
二、四季的成因
三、四季变化与我们的生活
四、动植物怎样抵御严寒酷暑？
第
6
祖国各地的春天
教学目的
1
、认识四季变化对动植物的影响。
2
、
通过网
络堂了解祖国各地春天的差异，
认识祖国各地春天的特征。
教学重点
四季变化对动植物的影响。
教学难点
祖国各地春天的差异。
教学过程
第一时
一、导入
春天有什么特征？春天从一
年之中的什么时候开始？今天，
我们就通
过网络堂探究、
了解祖国各地春天的差异，
认识祖国各地美丽的春天！
二、新
指导阅读
P30-31
关于春天的研
究内容是很多的，如气温升高、降水、花开、蛙鸣、小
草返青、大树发芽等等，我们首先
要
“
提出研究内容
”
< br>，然后
“
完成各
项研究内容
”
，再
“
讨论与交
流
”
，最后
“
综合分析得出研究成果
”
。
（一）
、现在，我们就选定一个研究
内容：如
“
一周气温变化
”
。
1
、研究内容：一周气温的变化
2
、完成各项研究内容；记录本地一周每天的平均气温
3
、讨论与交流：通过网络堂与全国各地小朋友讨
论、交流
4
、综合分析得出研究成果
：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研
究成果发表在
“
小学科学网
”
上，和其他小朋友交流。
第二时
一、复习
1
、春天有什么特征？
2
、春天从一年之中的什么时候开始？
二、新
（一）我们也可以选定另一个
研究内容：如
“
油菜开花的研究
”
。
1
、研究内容：油菜开花的研究
2
、完成各项研究内容；记录本地油菜开花始期、开花盛期、开花末
期。
3
、讨
论与交流：通过网络堂与全国各地的小朋友讨论、交流
4
、综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研
究
成果发表在
“
小学科学网
”
上，和其他小朋友交流。
第
7
种子和幼苗
教学目的
1
、了解种子的基本结构。
2
、知道种子萌发需要的一些外界条。
3
、了解种子萌发过程中发生的变化。
教学重点
知道种子萌发需要一定的外界条
教学难点
了解种子萌发过程中发生的变化。
教学过程
第一时
一、导入
我们平时见到的植物，
大部分都是由种子萌发生长而成的。
是不是每
一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？今天，
我们就学习
< br>第七《种子和幼苗》
（板书题）
。
二、新
（一）
、什么样的种子能发芽？
出示两组菜豆种子
（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）<
/p>
以
及提前几天用两组菜豆种子
（被虫蛀过
的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆
种子）做的发芽情况的实验。
解剖一颗完整的菜豆种子，观察其内部结构。
引导学生进行观察对比，然后说说什么样的种子才能发芽。
得出：结构完整的种子才能发芽。
（二）
、唤醒种子里的生命
同样的种子，为什么在仓库中不发芽，种到地里就会发芽？
种子萌发需要什么样的外部条？
出示一组（三个杯子）发芽情况的实验，引导学生观察：
三个杯子里分别放了相同数量的种子和土壤，只是
1
号杯空气充足，
无水；
2
号杯
水和空气均适量；
3
号杯水较多，缺乏空气。
< br>
观察不同情况下种子的萌发情况，思考种子萌发需要什么样的环境
条？
得出：
种子萌发所不可缺少的外界条是充足的水分、
适宜的温度和足够的氧
气。
第二时
一、复习
1
、什么样的种子能发芽？
2
、种子萌发需要什么样的环境条？
二、新
（一）
、观察种子萌发的过程
观察种子萌发的过程，并用简单的字或图画记录下。
1
、种子从外界吸收足够的水分后，原干燥、坚硬的种皮逐渐变软，
整个种子因吸水而呈现膨胀，终于将种皮撑破。
< br>2
、种子吸水后，在一定的温度条下，贮存在胚乳或子叶里的不溶性
大分子化合物，分解成简单的可溶性物质。
3
、种子的胚根、胚芽、胚轴很快地生长起。
4
、种子里胚根首先突破柔软的种皮，向下生长，形成主根。
、胚根伸出不久，
胚轴的细胞也相应生长和伸长，把胚芽或胚芽
连同
子叶一起推出土面。
）
（二）
、拓展：子叶的作用
子叶在幼苗生长的过程中有什么作用呢？
幼苗萌发后的子叶为什么不会慢慢长大，反而慢慢枯萎呢？