小学书法校本课程开发与实施情况
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小
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处
偏
远
山
区
，学生生源主要以农民、务工子女为
主。<
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在写字教育方面，
很多家长关注得不够，
他们只重视孩子写得对
不对，
而忽视了写得好不好。
为了纠正这种“不良”习惯，
培养孩子
良好的书写
习惯，
我们将书法教育纳入到校本课程的重要科目，
并且
作为我校的特色项目来抓，
在具体实施的过程中我们更努力践行，
努
力打造书法教育特色。我们的做法如下：
一、思想上重视
学校领导非常重视书法特色的创建工作，全面规划，科学组<
/p>
织实施。在常规书法课的基础上，成立了“墨泉飘香”书法社，
创
设了书法校本课程，安排语文教师作为书法教师担任课程教
学任务。全面发动热爱书法的
学生参与到校本课程教学活动中，从
源头上保证“苗子”拥有较强的生命力，为课程开发
打下坚实
的基础。
二、时间上保证
每周一节的书法课，保证了时间，
保证了质量。教师在学生的平
时作业时刻督促学生把字写好的基础上，
< br>加强谋篇布局的训练。
同时，
我们还鼓励老师根据自己班
级实际情况机动找时间练习，以保证学生
的练字时间。
三、组织上严密
< br>教师根据书法校本课程发展方案，结合本校实际情况编写了硬笔
练习字帖。
在对学生习字作业的管理上，
我们要求每生每周临帖一页，
指导老师要及时批阅，
对典型作业实行示范展示和点评，
< br>有效地促进
了学生的共同进步和发展。
四、财力上支持
学校不但思想上重视，财力上也大力支持。学校给低年级学<
/p>
生编印了硬笔练习字帖，给高年级学生购买了水写字帖、宣纸、毛
笔等必备的练字用材料。
五
、
指导上得法
为了提高学生学习书法的兴趣，
我采取了多种方法进行教学。
为
了让学
生养成良好的书写习惯，
掌握正确的写字姿势，
我想方设法采<
/p>
取了口头提醒、亲自示范、讲解图片、播放投影、强化训练等措
施，
长抓不懈，直到学生“习惯成自然”；为了帮助学生把字写得更好，
在教学中要善于改变方法，
要求学生先在临帖的白纸上用铅笔描出笔
画的轮廓，指导他们要按笔顺描，每描一笔都要在心中默念笔画
的粗细变化
，把握字体的概貌，同时观察运笔的方法。这样，学生
提笔写字时就能胸有成竹，
写出来的字体也更为丰满了；
为了让学生
能够
看到自己写出来的字体美中不足，却有了进步，从而树立信心，
教师善用激励，
利用画圈的形式，
在学生写得较好的或者有了进步的
字体下面画上红色的小圆圈，以示表扬，或者用简短的语言加以鼓励。
当然，
提高学生书写能力、
培养学生良好的书写习惯，
不但但是
通过书法指导课进行，
它应该与其他学科教学，
学校其他活动有机地
结合起来。我校要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师
，
学生提笔即是练字之时”的强烈意识。
课堂上，
每个教师的板书均要
工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无
论是课内还
是课外，也无论是语文、数学，还是其他学科，只要有书写均要做到
“工工整整、
一丝不苟”，
从而达到“端端正正
写字，
堂堂正正做人”
的教学目的。
同
时倡导全校所有学科教师加强对学生书写工整的督促
指导，使学生做到“逢写必苟”。<
/p>
六、激励上多样化
学校精心布置环境，努力使每个教室的学习园地、学习竞赛都
展
示学生的书法作品，
让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染
、
得到
熏陶。在激励措施上，学校采取了多种方法：
1.
定期展出
优秀作业。本学期我们完成书法作品活动展板，定
期更换书法展览内容，
使其成为校园里一道亮丽的风景线。
每个班级
要每月更
换板报、
墙报书法作品，
在学生练习的作业中选出一部分在
校园中展览。
这种形式既不加重学生负担，
组织教师也便于操作，
能
促使学生认真对待每一次作业，效果很
好。
2.
举行校内书法竞赛活动。每
学期我们都进行校内书法竞赛，
要求全员参与，
评选出优秀个人
与优秀集体，
利用集体晨会等形式进
行公开表彰奖励；
除此之外还鼓励学生参加各级各类比赛，
并以比赛