小学书法校本课程备课教案
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小学书法校本课程备课
第
1
课上下结构
(
一
)
教学要求：
1.
在观察与比较的基础上，认识上
下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点
;
2
•能分析病例，通过上下对照查出病因；
3
.
会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一、
导入
1
.
板书课
题上下结构
(
一
)
2.
你觉得怎样才能写好上下结构的
字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、
新授
1.
讲解上宽下窄型的写法
(1)
什么叫“上宽下窄型？让学生回答。
(2)
出示示意图，教师讲解。
(3)
出示例字
(4)
学生观察分析上宽下窄型字的写法。
(5)
教师讲解：
(
一
)
上下两部件的纵向距离要相等；
(
二
)
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(
三
)
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
(6)
让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
(7)
出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
(8)
学生临摹，教师巡视指导。
2.
讲解“上窄下宽型”
(1)
什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
(2)
出示示意图，教师讲解。
(3)
出示例字
(4)
学生观察分析上窄下宽型字的写法。
(5)
教师讲解：
(
一
)
上下两部件的纵向距离要相等；
(
二
)
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(
三
)
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
(6)
让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
(7)
出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
(8)
学生临摹，教师巡视指导。
三、
练习
1
写一写
;
第
2
课上下结构
(
二
)
教学要求：
1
•在观察与比较的基础上，认识上
下结构上大下小型和上小下大型的特点
;
2
•能分析病例，通过上下对照查出病因；
3
•会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间
：
1
课时
教学过程
：
一、
导入
1
•板书课题上下结构
(
二
)
2
•你觉得怎样才能写好上下结构的
字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、
新授
1
•讲解上大下小型的写法
(1)
什么叫“上大下小型”？让学生回答。
(2)
出示示意图，教师讲解。
(3)
出示例字
(4)
学生观察分析上大下小型字的写法。
(5)
教师讲解：
(
一
)
上部件要写得长，下部件要写得短；
(
二
)
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(
三
)
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
(6)
让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
(7)
出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
(8)
学生临摹，教师巡视指导。
2
•讲解“上小下大型”
(1)
什么叫“上小下大型”？让学生回答。
(2)
出示示意图，教师讲解。
(3)
出示例字
(4)
学生观察分析“上小下大型”字的写法。
(5)
教师讲解：
(
一
)
上部件要写得短，下部件要写得长；
(
二
)
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(
三
)
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
(6)
让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
(7)
出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
(8)
学生临摹，教师巡视指导。
三、
练习
第
3
课包围结构
(
一
)
半包围
教学要求：
1.
在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2
•能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.
会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间
：
1
课时
教学过程
：
一、
导入
1.
板书课题包围结构
2.
包围结构分为两大类：
1
半包围；
2
全包围。
3.
你觉
得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、
新授
1.
讲解半包围的写法
(
1
)
从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①
出示例字
②
让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③
出示示意图
④
教师讲解书写的方法。
⑤
学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
2.
从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①
出示例字
②
让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③
出示示意图
④
教师讲解书写的方法。
⑤
学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三、
练习
1.
写一写；
2.
想一想。
四、
小
结：
本节课的主要内容。
第
4
课包围结构
(
二
)
全包围
教学要求
：
1.
在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；
2.
能分析病例，通过上下对照查出
病因；
3
•会写这全包围结构的字
教学时间
：
1
课时
教学过程
：
一、
导入
1
.
板书课
题包围结构
(
二
)
2
•你觉得怎样才能写好全包围结构
的字呢？今天我们就来探讨这个问题
二、
新授
1
.
全包围
的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2.
字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
(1)
讲解小方型：
①
出示例字
②
让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③
出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤
看书上的病例分析病因。
⑥
出示“回”字，分析它的写法。
⑦
学生临摹，师巡视指导。
(2)
讲解扁方型字的写法。
①
出示例字
②
让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③
出示示意图
④
教师讲解书写的方法。
⑤
看书上的病例分析病因。
⑥
出示“皿”字，分析它的写法。
⑦
学生临摹，师巡视指导。
3.
字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
(1)
讲解长方型：
①
出示例字
②
让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③
出示示意图
④
教师讲解书写的方法。
⑤
看书上的病例分析病因。
⑥
出示“日”和“首”字，分析它的写法。
⑦
学生临摹，师巡视指导。
(2)
讲解大方型字的写法。
①
出示例字
②
让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③
出示示意图
④
教师讲解书写的方法。
⑤
看书上的病例分析病因。
⑥
出示“固”和“国”字，分析它的写法。
⑦
学生临摹，师巡视指导。
三、
练习
1
写一写
;
2
•想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
第
5
课重心平稳方正变化
教学要求
：
1
•在观察与比较的基础上，认识到
要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变
化；
2
•能分析病例，通过对照查出病因；
3
•学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
教学时间
：
1
课时
教学过程
：
一、
导入
1.
板书课题重心平稳方正变化
2.
写字时为什么要做到重心平稳和
方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内
容。
二、
新授
(
一
)
重心平稳
1.
汉字结构形式多样，形态变化纷
繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。
2.
做到重心平稳的方法：
(1)
横平竖直
A.
出示例字
B.
与病例进行比较，哪个字写得好
，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨
论。
C.
分析比较“重”字。
(2)
左右平衡
A.
出示例字
B.
与病例进行比较，哪个字写得好
，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨
论。
C.
分析比较“坚”字。
3.
上下对正方法同上
4.
位置适当方法同上
5.
把握斜度方法同上
6.
夸张主笔方法同上
(
二
)
方正变化
1.
有些字的外形方正对称，稳定平
衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。
这需要对<
/p>
字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。
2.
做到方正变化的方法：
(
1
)
长短变化
A.
出示例字
B.
与病例进行比较，哪个字写得好
，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨
论。
C.
分析比较“川”字。
（
2
）正斜变化
A.
出示例字
B.
与病例进行比较，哪个字写得好
，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨
论。
C.
分析比较“春”字。
3.
主次分明方法同上
4.
部件伸缩方法同上
5.
围当留缺方法同上
6.
上小下大，左轻右重方法同上
三、
练习
1.
写一写
2.
想一想
四、
小结
本节课的主要内容。
第
6
课呼应
教学要求
：
1.
指导学生知道什么叫“呼应”；
2.
使学生明白怎样呼应；
3.
使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
教学时间
：
1
课时
教学过程
：
一、导入
1.
板书课题呼应
2.
激发兴趣
什么叫呼应呢？为什么要呼应？
二新授
（一）
什么叫呼应
1.
书写汉字时，要求笔画与笔画之
间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上
和有连续的<
/p>
运笔动作，这种方法叫呼应。
2.
出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
3.
根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4.
让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）
怎样呼应
1
.
出示例字“小”
2.
学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？
全班交流：
“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
3.
出示“心”字
4
•学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？
全班交流：
“心”字的左点和卧钩是
一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
（三）
呼应关系明显的字
通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。
（四）
笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三、
练习
写一■写
练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
四、
小结
本节课的主要内容。
第
7
课避让
教学要求
：
1.
指导学生知道什么叫“避让”；
2.
使学生明白汉字笔画间怎样避让；
3.
使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
教学时间
：
1
课时
教学过程
：
一、导入
1.
板书课题避让
2.
激发兴趣
什么叫避让呢？为什么要避让？
二新授
（一）
什么叫避让
1.
汉字中笔画相遇时，为了避免碰
撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密
,
做到整体
美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”
2.
出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3.
根据例字讲解：
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。
4.
让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（二）
怎样避让
1
.
出示例字“塔”
< br>2
.
学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？
全班交流：
“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“
”
的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”
的长撇的
上方，结构就较紧凑。
3
•出示“航”字
。