棉花小学写字与书法课程设置方案
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棉花小学“写字与书法”
研究性学习课程方案
一、指导思想。
书法是中华民族的传
统艺术，
是几千年来无数文人墨客不懈追求与探索的精
神创造，
它以特有的美学风范体现了中华民族的传统文化。
练好汉字，
可以培养学生沉稳、笃实，耐心细致、一丝不苟的优秀品质；可
以锻炼学生手脑并用，<
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正确表达的能力；
同时可以培养学生审美的观念，
促进学
生全面发展。因此，我们学校把“写字与书法”列为我校学生研究性学习
的课程
内容。
二、课程性质和地位
书法是一门以汉
字为基础的造形艺术，
有其生动的形式，
深厚的文化和美学
内涵。“书法”作为一门综合实践活动课程，可以看作是语文课的延伸和拓展，
它具有技能技巧性、审美教育性、实践性、创新性，是为了提高学生的审美情操
与艺术修养，
在学生全面发展和终身发展中发挥重要作用，
让
学校的素质教育真
正落到实处
。
三、课程的基本理念
书法是中华民族
的艺术瑰宝，
它的发展和演变，
历代书法家书法史，
以及流
传下来的名碑名帖，都应为学生所了解，应在教学中渗透。另外，将
硬笔书法和
毛笔书法相互渗透和整合，
让学生充分了解和认识书
法，
激发他们学习书法的兴
趣。利用开放而富有活力的省配套教
材，结合学校、家庭，乃至社会各个环境和
自我个性的需要，有计划、有组织地进行实践
，最终达到提高学生书法水平、发
扬书法艺术的目的。
书法课程的开发是语文基本技能训练的需要，
是培养认真的学习态度、
良好
的学习习惯的一种辅助手段，
是宏
扬中华民族优秀艺术的一项基本工程，
是学校
素质教育的一项基
本内容。
从这些意义上讲，
训练学生写好字，
< br>其功效会远远超
过练字本身。我们学校的书法课程包括：硬笔书法和毛笔书法，此
课程的开发，
其目的不是为了培养一、
二个书法家，
而是为了给全体小学生打下一定的书法基
础。
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书法的意境，即它所包含的精神，意识情感的艺术创造，绚丽非凡，魅力无
穷，作为初学书法的孩子们，要带他们走进书法的殿堂，感受书法的艺术美，
在
书法的艺术中去体会一点一划的玄妙，
培养学生坚持不懈的恒
心和毅力，
使他们
逐渐形成良好的个性和人格，促进德、智、体
、美的和谐发展。
四、课程的设计思路
1
、
课程目标在“总目标”之下，
按
< br>1-2
年级、
3-4
年级、
5-6
年级三个学段，
分别提出“阶段目标
”，体现书法的整体性和阶段性。
2
、课程目标根据生理和心理、智力和能力、过程和方法、价值观等几个维
度设计。这几方
面相互渗透，融为一体，注重书法水平的整体提高。各个学段相
互联系，螺旋上升，最后
全面达成总目标。
3
、阶段性目标从
“姿势”、“兴趣”、“习惯”、“能力”这四方面入手，
提出要求。
< br>同时结合综合实践活动，
加强书法与其他课程和生活实际相联系，
促
进学生整体素养的推进和发展。
五、课程目标
（一）总目标
1
、在书法教学过程中，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高文化品位
和审美情趣
。
2
、认识中华文化的源远博大，吸
收民族文化智慧。了解祖国的历史，尊重
祖国的书法艺术，吸收祖国文化艺术的营养。<
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3
、
掌握硬笔
书法和软笔书法的基础知识和基本技能，
养成良好的书写习惯。
4
、在正确规范地书写基础上，讲究艺术性。既陶冶身心，又张
扬个性。切
实提高书法水平。
5
、注重情感体验，学会欣赏书法作品，并从中受到高尚情操的熏陶，丰富
自身的精神世界。
（二）阶段性目标
第一学段（
1
～
2
年级）
1
、初步了解书法的含义和历史，喜欢书法
，有主动书写的愿望。
2
、认识书写
工具，认识汉字的基本笔画和汉字的形体美，培养学习书法的
兴趣。
3
、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、
端正、整洁。