小学书法校本课程教材整理版
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小学书法校本课程教材
书法课教案
第
1
课笔法
教学内容：笔法
授课时间：一课时
1
、认识毛笔。
2
、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种
变化。
3
、认识和运用各种笔法。
过程与方法
讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点
1
、掌握中锋用笔
< br>2
、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸
教学过程：
一、执笔
1
、对毛笔的认识
< br>我们谁都见过毛笔。
在我国，
创造毛笔的历史已经有五六
千年了。
据文物考
证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够
见到的最早的毛笔实物，是
1954
年在湖南省长沙市左家公山
的战国楚墓中出土的毛笔。
毛笔的笔头一般都是兽毫
做的，柔软
而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正
因为如此，毛笔书写
才富有魅力。
（
1
< br>）毛笔的种类
根据笔毫原料及性能，
< br>毛笔可分为硬毫笔、
软毫笔和兼毫笔。
硬毫笔主要是
用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出
来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点
是弹性小、
柔软湿润，
写出来的笔画丰满而富有变化。
兼毫笔在一支笔内兼用了
软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之
间，刚柔相济，软硬适中（如白云
笔）。
按笔头的大小来分，
毛笔可以分为大字笔、
中字笔和小字笔
。
比大字笔大的
还有提笔、斗笔、揸笔等。
依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。
<
/p>
毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以
1
及个人习惯进行选择。
（
2
）毛笔的构造
毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这
三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。
笔画中最细的部分和出
尖儿的部
分是笔锋写成的，
笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的
，
笔画最粗的部分是用笔
根写出的。
（
3
）毛笔的选择
无论什么种类的毛笔，
都要求质量要好，
选料制作精良。
衡量毛笔质量的标
准是四个字，即：尖
、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指
笔毫化开后，捏扁起来看锋颖
齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。
“圆”指笔头
圆锥体规整饱
满。
圆则笔毫能聚中，
可八面出锋。
“
健”
指笔锋劲健，
富有弹性。
具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四
德”。
（
4
）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。
笔毫为锥体，
分
“四面八方”
——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它
的“四面八方”。
（
5
）毛笔的使用与保养
新毛笔要用温水浸泡，
让它慢慢化开。
不可性急用蛮力捏开。
每次用后必须
洗干净，吸去
一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者
悬
挂
起
来
。
毛
笔
保
养
得<
/p>
好
，
利
于
书
写
，
延
处
长
使
用
寿
命
。
2
2
、执笔法
人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的
特点是五指齐
力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的
方法及五个指头的职责
作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。
擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。
押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。
钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方
向用力。
格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。
3
抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。
五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，
< br>那么执笔方法又有所不同。
执提笔、
斗笔要将笔管靠在虎
口或者食指根部骨节处，
拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。
3
、书写方法
<
/p>
（
1
）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘
法
（
2
）发
力法——运指法、运腕法、运肘法
（
3
）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的
字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。
（
4
）身法——坐势、立势
4
、墨色的分类
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
小结
;
对学生进行人文教育，
低年级如何养成良好的学习习惯，
以及对书法艺术的
< br>热爱。
板书设
计
毛笔的种类
----
硬毫笔、软毫笔和
兼毫笔
毛笔的构造
-----
笔锋、笔腹、笔根
毛笔的选择
-----
尖、齐、圆、健
执
笔
法
-----
擫、押、钩、格、抵。
书写方法
----
用腕法发力法执笔
课后反思：
通过第一堂课的学习，
我对学生有了初步的了解，
< br>学生没有学习书法的基础，
连基本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学生的坐
姿，以及对毛笔的种类，
构造，
保养，
抓笔姿势进行了学习。
通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的
认识，学生在好奇中期待新的知识。
4
第
2
课用笔
技法的基础训练
授课时间：一课时
教学目的：
知识与技能
1
、认识藏锋、回锋、中锋。
2
、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的
各种
变化。
3
、认识和运用各种笔法。
过程与方法
讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点
1
、掌握中锋用笔
< br>2
、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸
教学过程
一、复习上课双姿
二、导入
（一）用锋与用毫
毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。
锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。
<
/p>
我们今天来认识和运用笔法。
笔法，
就是
正确地使用毛笔的方法，
亦即笔毛
在点画中运行的方法。中国的
书法，有
篆、隶、楷、行、草
五种字体。众多的书
法作品，面貌不同，神采各异，但它们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相
同的东西和最本质的东西。这相同的东西和最本质的东西，就是
笔法、结体、章
法、墨法
。现在我们就讲笔法。
1
、毛笔的“四面八方”
◆大家肯定很奇怪，
这节课我们为什么要带一杯清水来。
< br>我们这节课的目的
是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。如果
是蘸墨汁来写，
笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清水，我们不但能写，而
且还可
以清楚地看到笔毫的各种变化，只是笔画干得比较快。
我们学书法，
手中的毛笔就像武打游戏中武士手中的剑一样，<
/p>
各种招式、
各
种笔画全由它出来。笔毫为
圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一
样（
用米字
格说明
），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上
方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中
的米
字格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映
出八种基本笔
画的走向。
这
“四面八方”
也正是米芾
的
“八面出锋”
的用笔方法，
毛笔的八
个面都用到了。
2
、中锋、偏锋、侧锋
中锋
，就是蔡邕（
y
ō
ng
）在《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中
5
锋运笔所产生的线条，能给人一种浑厚、饱
满、圆润、富有立体而有质感的艺术
效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用
笔。同学们按“四面八方”
的
方
向
、
走
向
练
习
中
锋
用
笔
。
偏锋
，
即运笔时笔锋在点画的一面，
而笔身又在另一面运行
，
运笔时笔毫卧
倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往
扁平、浮薄，墨不入纸。初学书
法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法
的人因不懂用笔方法，
多数都是写出偏锋的字。
◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。
3
、笔法的分解
写每一个笔画都有
起笔、行笔、收笔三个阶段
。每个阶段都
有不同的笔法。
（
1
）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。
顺
锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，
而方向相反，
开始尖
细，
越来
越粗。
侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，
所不同的是，
侧锋
要有个转折顿挫
的过程，落笔后经过转折再入正轨。
藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上”
，只是
比侧锋多了个逆笔和转折的动作。
（
2
）行笔——行笔有铺毫、平移、提
按和转折。
铺毫就是把笔毫铺展在纸上，
使每根笔毫都发挥作用。
行笔时笔毫铺开，
两
侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。
用这种方法写出来的笔画圆润丰满。
平移就是笔毫在纸上不
作上下的运动，
而仅作平等于纸面的中锋移动。
平移
的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。
提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，
按笔运行
写出的笔画比较粗。
经过提按的变化，
笔画形态更加丰富多彩，
富于节
奏和韵律
转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。
转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，
形
成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实
是横画
和竖画的组合。
（
3
）收笔——收笔有回锋、放锋。
回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，
不露锋尖儿。
放锋是在收笔时把
6
笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。
<
/p>
4
、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义
以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔
。
横的外形：粗
—
细
—
粗
用力感觉：重
—
轻
—
重
速度感觉：慢
—
快
—
慢
（二）墨法
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
三、作业（要求：笔毫不能短于
3
．
< br>5
厘米，至少用笔腹处书写）
1
、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔
毫的形状和方向。
2
、蘸
墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。
3
、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。
板书设计：
一、毛笔的“四面八方”
二、中锋、偏锋、侧锋
三、笔法的分解
起笔——顺锋、侧锋、藏锋
笔画行笔——铺毫、平移、提按、转折
收笔——回锋、放锋
四、笔法的综合运用
课后反思
:
通过演示，讲解，让学生自己相互探讨，在愉快的气氛中接受书
法知识，
大部分同学能够认真的对陌生的书法知识有接受的勇气，<
/p>
还有一部分学
生在学习中领悟较慢在笔法的分解上学习起来有一定
的难度，
需要不断地讲解和
练习。不足之处是很多学生上课时行
为习惯不好，需要长期抓，长期督促，影响
了课堂进度。
第
3
课基本笔画练习：（横的写法）
教学目标：
知识与
技能：
1
、掌握两种横的写法和用法
2
、知
道笔画的完成过程；
3
、
掌握顿笔的起
收笔方法。
过程与方法：讲解法、示范法、对比法
情感态度与价值观：
领略祖国传统书法艺术之魅力，
激发学生
热爱祖国文字
的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。
教学重点：长横和短横的写法
教学难点：
1
、顿笔的写法；
2
、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。
学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。
教学过程
一、
导入
永字八法的讲解：
历代以来，
一说到汉
字楷书的笔画，
一般会提到永字八法。
永字八法其实就是包含在
“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、
7
钩、折、提。
让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。
（这八种基本笔画就好比建房子的地基，
只有地基打好了，
上面的房子才稳
当，
可见基本笔画在楷书种的地
位是多么的重要，
这节课我们就来学习其中的一
种基本笔画——
横的写法）
1
、
教师出示基本笔画
“一”
（横）
。
教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。
2
、师小结并导入下节。
二、熟悉不同的横画。
1
、出示
PPT1
：上<
/p>
二三
七
2
、说说这些字的横画有什么不同？
3
、师小结：横有长横、短横、斜横
之分。
三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。
过渡：
有人这样写长横，
你当评委，
你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？
1
、书写“二”、“三”。
（
1
）“二”：上横短，下横长。短横写在田字
格上半格，长横写在田字格
下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。
（
2
）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应
8
在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。
2
、出示卡片
1
：
旦
旦
旦
哪个“旦”字好看？为什么？
3
、师范写“旦”字，并讲清书写要领
出示规则：长而平稳、略带斜势。
4
、学生在练习本上练写“旦”字。
（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）
5
、你能再举几个主笔是长横的字吗？
有人怎样写出示卡片
（见小黑板）
上、世、甘、止
、万、有、布、右
6
、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。
7
、教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横<
/p>
,
还要留意些什么？
（设问）
还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，
整体考虑才能把字写得端正
美观
8
、每组挑
两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。
9
、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。
四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。
教师出示
PPT3
工、亚、天、来（士）……
王、羊、春、青（言）……
隹、美、垂
1
、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生
归纳特点：（
教师总结）
2
、组中任选两个，每个各练写
1
遍或重点练习一字。（放音
乐）
3
、
小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，
横是否长短有别。
）
4
、教师小结
引申部分
五、练写带斜横的字，把握斜横的写法
1
、教师范写“七”。
2
、请学生回忆带斜横的字，师选其
中三个范写在田字格内。
如：七
也
戈
毛
我
3
、把斜横写成平横，你来试试看好不好？
对照说明“斜横不可平”。
4
、任意挑其中三个请三生板演。
5
、评议板演的字。
6
、学生练习本上选三个练写，评议。
（学生自评：
较好的，
自己上前台板演，
较差的，
板演其字后请他人指点。
）
7
、短横的写法（与长横的写法基本相同）
8
、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到
有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。
六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。
师生互动：
写好的学生请老师评点、
签名留念。
还可把好的字用红笔圈出来。
9
七、课堂小结：
< br>1
、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合
自己的理解，谈谈感受吗？
2
、结束语结束本节课。
板书设计
课后反思
这周我上了十几个不同的班级，
同样这些内容来上课，
可是由于
学生不同，
时间不同，环境不同，我觉是不同班级的学生的理解能力和接受能力也不相同
，
学习时的情绪和态度也各不相同，
这就需要我及时地调整自己
的上课方式、
方法
和策略，
甚至是教学
内容和导入和衔接也要做相应的调整，
这就要求我在课前所
要上
的内容和知识点的掌握做到胸有成竹。
就要加强自己的知识学习。
另外上课
时可能班级学生太多总是顾此失彼一个笔画的学习还没有看完就下课了。
有的学
生还没有带工具对学生发起脾气吧，
时间有限，
学生也可怜多个科目的老师滔滔
不绝的给他们灌输知
识，作业，工具，因此我如何以一种比较自然，随和的态度
来进入我们的课堂角色，让学
生喜欢不厌烦，是我需要深刻思考的问题。！
第
4
课：竖的写法
教学目标：
知识与技能
1
、复习正确的书写姿势及横画的写法。
2
、
学习悬针竖的写法。
3
、
练习“十”“干”“丰”。
过程与方法
讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：
养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。
教学过程：
一、
复习导入
同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的
作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习
基本笔画
“竖”
。
< br>坚画与横画一样也有态势问题。
古人称竖画为
“努”
笔。
“努”
即弓弩的意思。竖画不可太直，
直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富
有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的
态势，这就叫努势。
二、
写法指导
我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画
写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我
们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。
（一）、悬针竖、垂露竖的写法
<
/p>
竖分为两种，一种是悬针竖，
（教师示范），这各竖末尾很尖，恰
似针尖悬
在空中。
（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一
把利剑从空中直插下来的
感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖
”，其写法：①
向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收
笔
10
一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落
的露珠），故
称垂露竖。
下面我们来看一下悬针竖的写法。
（教师示范）想想看，把一根竖画写的田
字格中，应该把它放在什么位置？（竖
中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中
线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起
来，边向下写边提，最后提出。
这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方
格中书写）
纠正学生的错误写法：
1
、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。
修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解
决。
2
、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：
出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。
刚才，
我们把竖画的错误写法进行了
分析，
现在我们再来仔细地看看正确的
写法。
< br>（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察
字帖的基
础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。
我们知道，
汉字是由笔画组成的，
不同的笔画组合就会
形成不同的汉字。
下
面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。
“十”的写法。
同学们想想看，按照
前面我们学习的排列规律，“十”应
该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线
，竖画在竖中线。）先把长
横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。
同学们在书写时，
11