小学校本课程_软笔书法基本知识教学设计学情分析教材分析课后反思
我是一个兵歌谱-爱我别走吉他弹唱
软笔书法基本知识
教学设计
(一)
教学内容
课题名称
《软笔书法
基本知识》
版本名称
单元章节
校本课程
第一章
年级
四年级
页码
5
学科
书法
总课时数
1
课时
(二)
教材分析
教学
知识
掌握“五字执笔法”与正确坐姿,并能运用所学知识练习笔画。
< br>
目标
与能
力
过程
与方
法
情感
态度
与价
值观
教学重点
教学难点
突破方法
坐姿和执笔方法。
对“五字法”的理解。
通过视频、图
片以及教师的示范讲解,使学生掌握执笔方法与坐姿并加
以练习。
(三)
教学准备
教具
学具
文房四宝、课件。
毛笔、墨汁、宣纸、毛毡等。
激发学
生对写字的兴趣,培养学生良好的学习习惯。同时懂得书法是我
国的传统文化,我们应把
我们中华民族的艺术传承下去。
通
过对执笔方法和坐姿的学习,掌握正确执笔与坐姿,并在练习中加深
对执笔方法与坐姿的
运用。
(四)
策略、教法、媒体设计
策略
通过多媒体电子白板课件的图片
,视频,文字信息引导,使学生了解书
1
与
教法
媒体设计
法家王羲之的故事,从而激
发学生的学习兴趣。在教授执笔方法时,教师通
过示范讲解使学生掌握正确的执笔方法。
电子白板课件,包括文房四宝图片,故事视频,以及各种执笔
坐姿图片
及背景音乐,为学生创设一个优美的学习环境。
(五)
教学过程设计与分析
教学环节
教学过程
第一课时
1.
同学们,你们学过哪些成语故事
?举手答。老师这里有个
成语,板书成语入木三分,你知道这个成语讲的是谁的故事
p>
一、激趣导
入了解书法
名人故事
吗?观看视频《入木三分》
。
2.
看了这个故事你知道王羲之为什么成为书法家了吗?指名
“兴趣是最
好的老师”
,
课始,
借书圣
王羲之的小
设计意图
说。练习书法不是一朝一夕
的事,需要持之以恒的每天练习。
故事让学生
那今天我们来学习
一下有关书法的知识,那你一定要认真学
哦!板书课题:软笔书法的执笔与坐姿。
1
、既然要学习
书法,我们就要用到一些工具,你看一下桌子
上的工具你都认识吗?你知道它叫什么名字
,
它的用处是什么
吗?举手答。
p>
产生学习此
文的浓厚兴
趣。
通过对执
笔的示范让
学生直观的
认识执笔方
< br>法。
王献之小
二、讲授新
p>
课,认识工
具,学习执
笔。
2
、
介绍笔墨纸砚。
3
、讲授执笔方法。
(
1
)五字法与五指执笔法。五字法是哪五个字?(大
屏
幕)
你认识吗?五字法:
恹
(
yan
)
,
押
(
ya
)
,
钩
(gou)
,
格
(
ge
)
,
故事,
抓住学
抵(<
/p>
di
)
。
p>
恹(
yan
)
,是
用手指按的意思,
是指用拇指指肚前端在笔
管左侧按住笔管。押
(
ya
)
,通压,是从上而下用力的意
思,
是指食指第一节在笔管右侧从上而下用力与拇指相对夹住笔
生的兴趣,
吸
引学生注意
力。
1
管。
钩<
/p>
(gou)
,是弯曲,钩住的意思,是指中指弯曲如钩,用
第一节指肚前端钩住笔管前面。
格(
ge
)
,是抗拒的意思,是
< br>指无名指用甲肉相连之处从后向前推挡笔管。
抵
(
di
)
,
是推,
抵抗的意思,是指小指紧靠无名指辅助它向前推挡笔管。
(
2
)五指执笔法要
领:指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。
指实,
就是手指执住笔管要着实,
每个指头都要互相配合,
达
到“五指齐力”的要求。书写是用力协调和谐,紧松适宜,
得心应手。不宜太紧,也不可
太松。手指执得过紧,就使用笔
变得僵硬,
同时也很吃力,
p>
时间一长就会感到手指发麻而不听
使唤。
因为毛笔是柔性的,
执得太紧就不能发挥毛笔特有的
功能。
传说有次王献之在写字,
其父王羲之从背后
猛地用力去
拔笔,
没有拔掉,
就说王献
之日后必有成就。
这实际上是个错
误的传说,且不说它的真实性
如何。如这样拼命地执紧笔杆,
还谈得上什么运笔自如,
灵活潇
洒。
所以清代书法家包世臣曾
说:
“握
之太紧,力止在管,而不往毫端,其书必抛筋露骨,
枯而且弱”
。
腕平,
就是指手腕与纸面要保持相对平衡,
使笔管保持垂
直,这样是为
了便于运用手腕,
使腕左右前后地运动,即可四
面铺毫,八面出
锋。如果腕不平,或上翘下俯,毛笔就不能在
纸上自由地运转,直接影响书写效果。
p>
掌竖,
就是手掌要竖起,
使腕与纸面保持一定的距离,从
而使笔锋垂直,便于运笔起势,不致笔画偏斜。
另外,如果掌
不竖起而紧贴纸面,
则手指和腕就无法运转了。<
/p>
注意笔锋垂直
是指运笔写第一个点画时应这样,
< br>即落笔写字起,
而以后在书
写过程中可前后左右的调整运
动。
掌虚,
就是不让手指紧贴掌心,
掌心应是虚空的。
这样手
指与笔管才能
转动进退。
前人曾要求手掌中能放一个鸡蛋,
这
虽是种夸张的讲法,
但说明了掌心一定要有空间距离。
如让手
指紧贴掌心,就阻碍了手指与笔管的运动。
1
练毛笔字手腕用力诀窍,
是通过手腕
的上下提按和左右起倒
的灵活运动,
使笔毫在纸上写出点画分明
的线条。
运用手腕不
仅直接牵引着五指的运动,而且关系到字的
好坏。
因此,
初学
者都要学会运用手腕
。
首先要注意的是,
写字必须以手腕运笔,
而不可用手指运笔。手指运笔叫“拨笔”
,而此种方法是写不
好字的。
笔管被五指执着不动,
依靠手腕里发出力量使手活动
。
这样运用手腕用笔,
手腕就要离开桌面,
使之悬空着,不然手
就无法活动。
许多人写字时将手臂连腕
紧贴桌面,
这样腕就被
固定了,
写字时
就只好用手去拨动笔管,
而且笔尖的运动范围
也非常之小,写二
厘米左右的小楷还可勉强对付,
写中楷、大
楷以至再大的字时,
就无能为力了。
所以,
讲究运笔首先需
要
练习悬手腕用力诀窍。
坐姿要求:
头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分
开,坐正,两脚放平和肩同宽。
老师巡视行间,纠正坐姿。
老师出示站姿挂图,
和同学们一起总结出要领:
头正、
身直
(稍
三、学习坐
姿。
< br>
前倾)
、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。<
/p>
学生练习
老师要提醒。
站姿:与坐姿一样,头正,肩平,身体前倾左
手自然伏案,双脚自然分开与肩
同宽。
1
、运用所学的执笔方法与坐姿练习线条。教师巡视指导。
<
/p>
2
、讲解楷书基本笔画横写法。学生运用正确执笔与坐姿练习
p>
笔画。
四、学以致
用。
(
1
)我们
刚才练习了线条,那现在我们学习一下横的写法。
横有两种,
长
横和短横。
所有的笔画都有三个过程,
就是起笔、
行笔、
收笔。
我们来看一下长横的写法(教师边示范
边讲解。
)
逆锋起笔,向下顿笔,提笔右上行(中锋用笔)
p>
,中锋行笔稍
向上提笔,顿笔向右下回锋。短横与长横基本相同(示
范)
。
(
2
)
学生练习,教师巡视指导。
(播放背景音乐)
学习之
后,付诸实
践。
教师示范,
达到一个榜
样作用,
使学
生正确学习
坐姿。
1