小学六年级学生书法写字课教案
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六年级写字教案
第
1
课
上下结构（一）
第
2
课
上下结构（二）
第
3
课
包围结构（一）
半包围
第
3
课
包围结构（二）
全包围
第
5
课
重心平稳
方正变化
第
6
课
怎样提高钢笔楷书的书写速度
第
7
课
呼应
第
8
课
避让
第
9
课
伸缩
第
10
课
疏密
第
11
课
大小
第
12
课
相向
第
13
课
相背
第
14
课
怎样写和“可
”组合的字
第
15
课
怎样写和“主”组合的字
第
16
课
怎样写和“少”组合的字
第
1
课
上下结构（一）
教学要求：
1
在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；
2
能分析病例，通过上下对照查出病因；
3
会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一
导入
1
板书课题
上下结构（一）
2
你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1
讲解上宽下窄型的写法
（
1
）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答
。
（
2
）出
示示意图，教师讲解。
1
(3)
出示例字
（
4
）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（
5
）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
< br>（
6
）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（
7
）出示“坚
”和“膏”
，让学生分析，师生点评。
（
8
）学生临摹，教师巡视指导。
2
讲解“上窄下宽型”
（
1
）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（
2
）出示示意
图，教师讲解。
(3)
出示例字
（
4
）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（
5
）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
< br>（
6
）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
2
（
7
）出示“奖”和“葬”
，让学生分析，师生
点评。
三
练习
1
写一写；
2
想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
（
8
）学生
临摹，教师巡视指导。
第
2
课
上下结构（二）
教学要求：
1
在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；
2
能分析病例，通过上下对照查出病因；
3
会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一
导入
1
板书课题
上下结构（二）
2
你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1
讲解上大下小型的写法
（
1
）什么叫“上大下小型”？让学生回答
。
（
2
）出
示示意图，教师讲解。
(3)
出示例字
（
4
）学生观察分析上大下小型字的写法。
（
5
）教师讲解：
（一）上部件要写得长，下部件要写得短；
3
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
< br>（
6
）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（
7
）出示“垄
”和“蓄”
，让学生分析，师生点评。
（
8
）学生临摹，教师巡视指导。
2
讲解“上小下大型”
（
1
）什么叫“上小下大型”？让学生回答。
（
2
）出示示意
图，教师讲解。
(3)
出示例字
（
4
）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
（
5
）教师讲解：
（一）上部件要写得短，下部件要写得长；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
< br>（
6
）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（
7
）出示“奖
”和“葬”
，让学生分析，师生点评。
三
练习
1
写一写；
2
想一想。
（
8
）学生临摹，教师巡视指导。
四
小结：
本节课的主要内容。
4
第
3
课
包围结构（一）
半包围
教学要求：
1
在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2
能分析病例，通过上下对照查出病因；
3
会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一
导入
1
板书课题
包围结构
2
包围结构分为两大类：
1
半包围；
2
全包围。
3
你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1
讲解半包围的写法
（
1
）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
2
从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
5
③出示示意图
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三
练习
1
写一写；
2
想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第
3
课
包围结构（二）
全包围
教学要求：
1
在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；
2
能分析病例，通过上下对照查出病因；
3
会写这全包围结构的字。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一
导入
1
板书课题
包围结构（二）
6
2
你觉得怎样才能写好全包围结构
的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1
全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为
两类。
2
字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（
1
）讲解小方型：
①出示例字
③出示示意图
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“回”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（
2
）
讲解扁方型字的写法。
①出示例字
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
⑥出示“皿”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
3
字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（
1
）讲解长方型：
7
①出示例字
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（
2
）
讲解大方型字的写法。
①出示例字
③出示示意图
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。
三
练习
1
写一写；
2
想一想。
⑦学生临摹，师巡视指导。
四
小结：
本节课的主要内容。
8
第
5
课
重心平稳
方正变化
教学要求：
1
在观察与比较的基础上，
认识到要写好字，
除了要做到重心
平稳，
还要做到方正变化；
2
能分析病例，通过对照查出病因；
3
学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一
导入
1
板书课题
重心平稳
方正变化
2
写字时为什么要做到重心
平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要
内容。
二
新授
（一）
重心平稳
1
汉字结构形式多样，
形态变化纷繁，
但不论字形怎样变化，
都必须做到
重
心平稳。
2
做到重心平稳的方法：
（
1
）横平竖直
A
出示例字
B
与病
例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意
什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C
分析比较“重”字。
9
（
2
）左右平衡
A
出示例字
B
与病例进行比较，哪个字写得好
，好在哪？我们写的时候应注意
什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C
分析比较“坚”字。
3
上下对正方法同上
4
位置适当方法同上
5
把握斜度方法同上
6
夸张主笔方法同上
（二）
方正变化
1
有些字的外形方正对称，
稳定平衡，
初学写字的人常常将这类字写得呆板
无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。
2
做到方正变化的方法：
（
1
）长短变化
A
出示例字
10
B
与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应
注意
什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C
分析比较“川”字。
什么呢？
11
2
）正斜变化
A
出示例字
B
与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意
小组讨论，班级讨论。
C
分析比较“春”字。
3
主次分明方法同上
4
部件伸缩方法同上
5
围当留缺方法同上
6
上小下大，左轻右重方法同上
（
三
练习
1
写一写
2
想一想
四
小结
本节课的主要内容。
第
6
课
怎样提高钢笔楷书的书写速度
教学要求：
1
在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
2
能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一
导入
<
/p>
当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要
求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。
怎样才能提高书写速度呢？
二
新授
1
引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。
12
班级讨论。
2
教师讲解：
（
1
）要尽量做到熟练。
< br>
首先运
笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，
做到字形端正，不因提
高书写速度而变形。
（
2
）要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方，都
要有停顿动作，如能将有些动作减去，
就能提高书写的速度。
（
3
）相近
的笔画可以相连。
（
4
）可以点代画，减省部分笔画。
（
5
）要强
记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写
4
内容，笔下的字就像
流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加
快。
3
学生临摹，领会提高书写速度的方法。
4
提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三
练习
1
写一写。
2
想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第
7
课
呼应
教学要求：
1
指导学生知道什么叫“呼应”
；
2
使学生明白怎样呼应；
3
使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一
导入
1
板书课题
呼应
2
激发兴趣
什么叫呼应呢？为什么要呼应？
二
新授
（一）什么叫呼应
1
书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在
写下一笔时，
13
需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2
出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
3
根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4
让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样呼应
1
出示例字“小”
2 <
/p>
学生观察，小组讨论，
“小”是怎样呼应的？
全班交流：
“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
3
出示“心”字
4
学生
观察，小组讨论，
“心”是怎样呼应的？
全班交流：
“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点
和右点又
是一呼应。
（三）呼应关系明显的字
通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。
（四）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
14
三
练习
写一写
练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
四
小结
本节课的主要内容。
第
8
课
避让
教学要求：
1
指导学生知道什么叫“避让”
；
2
使学生明白汉字笔画间怎样避让；
3
使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一
导入
1
板书课题
避让
2
激发兴趣
什么叫避让呢？为什么要避让？
二
新授
（一）什么叫避让
1
汉字中笔画相遇时，
为了避免碰撞
，
必须彼此相让，互不妨碍，
同时结构
还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”
。
2
出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3
根据例字讲解：
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
15