孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，

逐渐对学习失去兴趣，

但通过正确的教育，

这种不安可以转化成 对自然和社会的探索激情和求

知欲望，

综合能力得到快速的提高 ，

在学习的旅途中将会实现一次具有

人生意义的深刻转折，从此 踏上成功的人生之路。

沟通：孩子的学习知识点已经增多加深 ，孩子开始出现小学阶段第

一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树 立信心。

注意孩子上课时注意力的问题，

书写习惯，

检查的习惯。

小学五年级

生理特点：出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一些

自己控制不了的怪声 调，

引起哄笑这是正常现象。

心理健康教育目标是

增强学习技能训练，培养良好的智力品质，引导学生树立学习苦乐观，

激发学 习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓

励参与社会实践活动，提 高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促

进自我意识发展。

沟通：孩子已经开始进入小升初的储备期，一些含金量高的证书需

要在这一年考取，奥数和英语更是重中之重，开始关注小升初动向。

总述：小学一至五年级，这些年级的特点是学校的学习任务不重，

课内内容相对 简单。

主要目的是激发学生各科的学习兴趣，

培养良好的

学习习惯，同时学习一些课外的课程（比如三一口语，奥数等），为小

升初做准备。这些学生每当经过长假，都会在学习上松懈，造成学习状

态不好，兴趣不浓 ，作业不积极主动，一旦临近考试，家长就会就孩子

的学习状态比较担心，一般都会给孩 子找老师，并且加大上课频率；

小学六年级

生理特点：学生进入青春 早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，

相当于小学后期和整个中学阶段。

学生的自主意识逐渐强烈，

喜欢用批

判的眼光看待其 他事物，

有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。

情绪

不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集

中 ，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价

和教育的能力也得到 了充分发展，

初步形成了个人的性格和人生观。

但

意志力不坚强，

分析问题的能力还在发展中，

所以遇 到困难和挫折容易

灰心，

这就要求我们老师密切关注学生的心理 变化，

使他们学好的同时，

有个健康的心理发展。

年级特点：

六年级的学生和家长都开始在为明年的 小升初的择校考

试做准备，

小升初的考试一般都安排在三至五月 份，

所以时间非常紧迫，

各个学校的考试范围和特点都不一样，

要求学生掌握的知识内容和知识

面要广，这个时期可以让六年级 的学生扩科，同时增加上课频率（这是

非常有必要的）

初中一年级

生理特点：成熟性与幼稚 性的统一，进入少年期，身体形态发生显

著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生 变化，但童年和少年两

个阶段之间是逐渐过渡的，

初一学生刚刚 跨入少年期，

理性思维的发展

还有限，

身体发育、

知识经验、

心理品质方面依然保留着小学生的特点。

向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也

< br>开始注意塑造自己的形象，

希望得到老师和同学的好评，

在学习和纪律

方面会认真努力，

力争给老师和同学留下好印象，

但思维的独立性和批

判性还处于萌芽阶段，

神经系统调节能力较差容易受外界影响，

顺利时

盲目自满， 遇挫折时盲目自卑，泄气，有从众心理。独立性与依赖性的

统一，

不愿让大人管，

但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家

长的帮助。

新鲜感和紧张感的统一，

新环境新老师新同学新学 科感到新

鲜。但不久后，由于学科增多，复杂性增强，课时延长，考试增多，教