小学数学课学习目标的定位与达成
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小学数学课学习目标的定位与达成
柳州市羊角山小学
梁瑛
学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达
成服务的。
学习目标是个性化的，
又是尊重数学
学科发展需要和学生未来学习需
要的。
那么数学课中如
何定位学习目标呢？下面就以《认识锐角和钝角》一课的教学谈谈学习
目标的定位与达成。
我认为学习
目标的定位首先要充分尊重学生已有的生活和知识经验。
学生已经认识了角，
并且对角的大小有了初步的认识和感知。在学了直角的基础上来认识锐角和钝角顺其自然，
合乎学生的认知规律。
通过本课的学习加深学生对角的
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大小的认识，
丰富学生对角这一表象
< br>的认知。其次，要注重培养学生观察、操作
与合作、交
流的能力。通过让学生动手画一画、
分分类、摆一摆、说一说等活动，
< br>
体验锐角和钝角的不同特征。再次，要联系生活，感受生
活中处处有角，不同大小的角以它独有的特征发挥着各自的价值，显示着独特的美。结合以
上几点我制定了本节课的学习目标为会辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和
< br>钝角的特征。在教学活动中，如果学生能够参与小学数学学习目标（主要是课时目标）的制
定，亲身经历学习目标的编制过程，学生就不仅能够全面理解学习目标所提出的各项要求，
同时还会把学习目标提出的要求看成是自己的学习任务，
从而自觉地为实现目
标而努力学习。
怎样去引导学生参与学习目标的制定呢？我在教学实
践中是这样做的：
在揭示课题
《认
识锐角和钝角》以后，老师用热情的目光扫视
全班
，真挚地对学生说“看到这个课题你想知
道什么”等问题，然后由学生说出自
己想知道和要解决的问题，最后由教师学生的回答进行
< br>整理和补充形成完整的课时学习目标，即
1
、会辨认锐角
和钝角。
2
、能用自己的话说出什么
是
锐角和什
么是钝角。
这样让学生也享
有一定的决策权，
使学生真正体会到每一节课都离不
开他们的积极参与。
为了能使不同层次学生的学习目标达成率高，
就需要教师精心的设计本节课
的教学环节。
因此本节课我是这样设计的，本节课我安排了四个
教学环节：
（
1
）情境导入，复习铺垫（明
确学习目标）
（
< br>2
）自主参与，探索新。知（达成学习目标）
（
3
）应用新知，解决问题（测试
学习目标）
（
4
）引导学生。总结全课（回归目标）<
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。第一层：创设情境，诱发兴趣。在这个环
节中，我首先利用学生
较感兴趣的一幅人物简笔画为情境图，让学生去观察，发现图中的数
学知识——角。目的
在于引发学生强烈的兴奋感和亲切
感，营造积极活跃向上的学
习氛围，
为学习新知创设良好的情景。再复习旧知，回顾上学期所学的有关角的知识（角
的组成、角
有大小之分、角的大小与张开程
< br>度有关）
，为学习新知作铺垫。第二层：自主参与，探索新
知，在这一部分内容里，我分了两个步骤来完成：第一步骤是摆角、分类，产生锐角和钝角。
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