小学生的学习动机
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第六章
小学生的学习动机
学习单元
1
学习动机的概述
一、
学习动机的涵义
学习动机是激发小学
生进行学习活动，并导使其行为朝向一定学习目标的一种内
部心理状态。
二、学习动机与几个概念的关系
（一）学习动机与需要
需要是个体内
部的某种缺乏、不平衡状态。需要是个体积极性和行动的重要源泉，
对激发个体进行各种
活动具有重要推动作用。小学生的学习动机是在需要基础上产生
的。
（二）学习动机与内驱力
内驱
力是个体在需要基础上产生的某种推动力，是个体需要缺失时，内部产生的
一种能量和冲
动，是作用于行为的内部刺激。内驱力分为两大类：一是生理内驱力，
如饥饿、睡眠、性
等内驱力；二是社会内驱力，如获得归属感、赢得他人尊重等内驱
力。内驱力与需要的关
系密切。
（三）学习动机与诱因
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诱因是指激发个体定向活动、满足其需要的外部刺激或情境。诱因按其性质分为
正诱因和负诱因。凡是驱使个体趋向或接近目标者，为正诱因。如教师对学生的表扬、
鼓励、奖励，能够促进学生的学习；凡是驱使个体逃离或回避目标者，为负诱因。如
< br>教师的批评能够纠正学生上课讲话的行为。小学生的学习动机常常是由内驱力和诱因
相互作用决定的。
（四）学习动机与目的
1
目的是小学生学习活动所要追求
的目标和终点。学习动机和目的的关系不是一对
一的关系，是错综复杂的关系。
三、学习动机的分类
根据不同的划分标准，小学生的学习动机主要分为以下几种类型（见表
1
）
：
表
1
学习动机的类型
分
类标准
动
机来源
内部动机
学习动机的产生不是来自外
界的诱
因、压力或奖惩，而是来自小学生的好奇
心、兴趣和求知
欲。
外部动机
学习动机由外部诱因、压力或奖惩引
起。如小学生学习是为了得到奖品、取悦
于老师、避免父母的惩罚等。
动
机层次
高尚动机
学习动机与国家富强、家庭
幸福、个
人发展相联系。如小学生意识到肩负着建
设祖国的重任
而努力学习。
低级动机
学习动机与利己主义相联系。如小学
生学习是为了获得好分数，将来找到好
工
作，得到名誉地位等。
动
机地位
主导性动
机
在学习活动中居于支配地位作用的动
机。通常小学生的主导动机是为了得到父
母、教师的表扬，取得优异学习成绩
2
动机种类
主要特征