小学英语学习习惯培养目标
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小学英语学习习惯培养目标
课前、课中、课后
良好学习习惯的培养与训练，本身就是教学工作的一项任务，
应该有步骤、有计划
的在教学过程中逐一落实。提早开始，严格要求，持之以恒。好的学
习习惯会成为学生
英语学习的催化剂，使他们的英语水平得到迅速地提高。下面从课前、
课中、课后三个
方面要求如下：
一、良好的课前准备习惯。
课前预习是课堂学习的准备。预习
得好，就学得主动，课堂效率就高；反之，如果
预习得不好，甚至没有预习，就会学得被
动，课堂效率就低。学英语更是如此。纵所周
之知，英语的课堂密度大，知识量多，学习
活动多样化。如果单单靠课堂的
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分钟，学
< br>生们是不能够把知识点和语言点学通学透，只是把老师教的内容灌进脑袋里，根本没有
时间考虑哪个知识语言点我学会了，会运用：哪个知识语言点我没有弄懂等等的问题。
这样的现象不利于老师的教，更不利于学生的学。所以，学生在学习新知识之前，必须
要做好课前的预习工作。
小学阶段学生预习能力有限，应以结合听录音预习为主。鼓励要求学生在预习时认
真听录音，做到耳在、口在、“心”在。在听录音时，引导学生首先用“心”、用力倾
听两到三遍，然后用口、用“心”认真模仿语音、语调跟读、朗读。
另外，教师可以结合自己日常教学
要求提出相关课前准备要求。例如：上课前，要
求学生把课堂上用的东西，如教科书、练
习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响
就安静下来，小憩收心。唱唱英文歌或
chant
，营造英文气氛等等。针对自己的教学方式
不同教师还应对学生的怎样坐，回答时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待
学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。
二、良好的课中学习习惯。
良好的上课习惯，要求学生遵守纪
律，专心听讲；主动积极，大胆开口；声音响亮，
流利朗读；服从指挥，快乐游戏。
1.
遵守纪律，专心听讲。
对学生专心听讲习惯的培养，实际
上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注
意力集中的学生，听课效率和学习水平远
远高于注意力分散的学生。根据学生年龄小，
好动、易兴奋、易疲劳，注意力不持续，易
转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有
1
张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的
机会。
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说
< br>”的前提，没有“听”，就无从模仿
“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，
说得好。因此，培养学生认真听教师或者
录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要
的。儿童心理学告诉我们，小学生爱模
仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学
生一听教师示范发音，就急于开口模
仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响
了他人听音。因此，在英语起始教
学阶段，要求学生静心听，但小学生的注意力较弱，特
别是在听别人发言时，常常容易
走神，因此，可以设计全班分组竞赛，要求学生给别的学
生纠错，这样，即能让学生做
到静听，又能让他们有竞争与参与意识，激起学生的学习欲
望。
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．主动积极，大胆开口。
积极参加语言实践活动，大胆开口
说英语，是英语学习所必需的。小学生掌握的英
语知识比较少，要想用英语进行交流有较
大的困难，这会使他们感到困惑。能否顺利地
让他们摆脱这种困惑是良好的英语学习习惯
能否养成的关键，教师应从以下五个方面来
帮助学生：
一是教授准确的发音，增加学生英
语口语表达的机会，使学生养成良好的发音习惯。
二是按照“词不离句，句不离文”的原则增加日常的生活用语
。这一过程也是运用
的过程，它不仅能使学生在运用中获得初步的感性认识，同时还能避
免孤立地教单词所
引起的枯燥、无味的感觉，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
三是创设轻松
愉快的教学气氛，自始自终让学生保持兴趣。学习英语，亦或学习任
何科目，都是师生共
同合作的工作。教师对学生友爱的态度使师生双方都能发挥各自的
长处。”。
四是创设良好的语
言环境，使学生在自然、和谐的气氛中大胆地说英语。教师应适
时地创设一些适合这一语
言的情景，让学生将所学运用到这些情景之中去，通过实践，
让低年级的孩子形成感性认
知，高年级的孩子形成理性认知，即要求他们归纳总结，提
高学习效率。
五是引导学生常学多练
，在课堂上学习练习，在课堂外也要如此。因为语言最终是
练会的而不是学会的，教师只
有准确地向学生传授知识，并利用学生学习的热情给他们
提供练习的机会，让学生在练的
过程中自己去体会、总结，才能收到较好的效果。
3
．声音响亮，流利朗读。
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朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一
步提高。
学生朗读英语好与差，
很大程度上取决
于教师的示范，
这是给学生“先入为主”
的朗读音调印象。因此
，抓好范读和领读就非常重要。在自身（或音带）范读、领读时，
配以手势以示升调、降
调、重读等，加深学生的理解。有些学生在朗读时漫不经心，不
是看着一句句朗读，而是
滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的学生朗读时语
速、节奏掌握不好，过慢、
拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混
着读。特别在集体朗读时，常
伴有拖音，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，就要对症
下药，变换教法，随时纠正学生
朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。
4
．服从指挥，快乐活动。
“兴趣是最好的老师，
活动是儿童的天使。
” 小学英语课堂上的活动更是必不可少，
它给枯燥的语言知识戴上了生动、有趣的光环，使学生向往去接近它，乐于去拥有它。
设计一些学生感兴趣的情景，如玩耍、吃饭、买东西等，或者播放一些英语节目，如英
语卡通片、英语儿歌等，让学生感受英语的氛围，激发学生学习的欲望，使学生从被动
< br>向主动转变。但小学生的自控能力较差，一到玩游戏，就会忘了他们的目的，所以，在
游戏开始之前，就要定下游戏规则，如不遵守，就要被淘汰，让学生养成听从指挥的良
好习惯。例如，在学了动作之后，做“Listen
and
Act”的游戏，使得课堂上气氛热烈，
欢声不断，而且看似很乱，实则井然有序。在
stop
的命令后，全班就会马上停下来。这
< br>样，就会使学生注意力集中，配合默契，有效地参与活动。
三、良好的课后学习习惯。
英语学习光靠课堂时间是不够的，还需要学生在课外做以下的
事情：
1.
养成课后运用的习惯，把知识初步运用掌握，使知识在实际运用中得到升华。
2.
养成每天定时朗读、背诵、口语操练的习惯，这些习惯都需要学生在课外积极主
< br>动地、自觉地去完成。
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教师可给学生介绍一些学习方法。如：（
1
）如何预习和复习。（
2
）如何巧记英语
单词，培养记忆力。（
3
）学会观察、比较和归纳的方法。
（
4
）阅读能力和自学的方法。
（
5
）正确使用工具书。（
6
）适当阅读一些简单的英语报刊等，让学生养成良好的学习
习惯，找到一种符合
英语自身规律的学习方法，减少课后学习的盲目性，尽可能达到最
佳学习效果。
当然，培养小学
生良好的英语学习习惯是一个长期的过程，不仅需要教师付出辛勤
的劳动，更需要社会、
学校和家庭的共同配合，特别是离不开家长的支持和配合。由于
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