小学书法教学策略的研究
三八妇女节的日记-pdf打印机驱动
《小学书法教学策略的研究》
课题结题报告
摘要：
书法艺术的传承和延续往往要通过一代代地传授与学习得以实现，
小学生又是接受这
种传承的主要对象。
我们试图让学生在书法
艺术的实践中充分理解、
领悟其中丰富的文化内
涵；在达成“规
范、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺术个性的形成与张扬。通过
《小学书法教
学策略的研究》课题的研究，强化了学校的办学思路，更新了办学理念；
更新
了教师的教育观，
提高了教师的教学水平和教研能力，
锻炼了教师队伍；
发展了学生的综合
素质。
书法是我国的国粹，
一直以来受到国
人的青睐。
书法艺术的传承和延续往往要通过一代代地
传授与学
习得以实现，小学生又是接受这种传承的主要对象。汉字是书面传递信息的媒体，
蕴含着
审美价值，
传承着民族文化和民族精神。
我们试图让学生在书法
艺术的实践中充分理
解、领悟其中丰富的文化内涵；在达成“规范、端正、整洁”书写的
基础上积极倡导学生艺
术个性的形成与张扬；
在注重书法实用价
值和艺术价值的同时，
使学生初步具备书写、
欣赏
书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。
基于以上思考，我校在
2014
年
2
月向县教育局申报了《小学书法教
学策略的研究》
，获批
为县教育科学重点微型课题。我们一边研
究一边反思
，注重以行之有效的教学策略指导教
学，现将课题研究工作报告如下：
一、课题提出背景
书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，
是世代积淀的民族瑰宝，
在我国有着悠久的历史
和广泛的群众基础。
在它发
展和传承的过程中，
其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了
超越国界和超越汉字使用范围的承认。
书法教育是社会进步的要求，
是时代发展的需要。
尤
其是在素质教育大力推进的今天，<
/p>
书法更是以其便洁的实用性、
独特的艺术性和多元的育人
功能成为素质教育不可分割的重要内容。
<
/p>
当前，
计算机汉字输入技术的迅疾发展，
严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰宝，
致使学校、
家庭、
学生忽视了汉字的书写，
造成提笔忘字；更不重视书写的姿势，
从而导致部分学生近
视、
体形改变等一系列
问题的出现。
针对这些现象，
我校确定了
《小学书法教学策略的研究》
这一课题。
二、课题研究的意义
汉字是中华民族的文化瑰宝，
是中华
民族重要的文化遗产，
具有独特的历史文化价值。
加强
汉字书写教学对于陶冶学生情操，
培养学生审美能力，
< br>提高学生的文化品位和内在素质；
对
于增强学生对祖国语
言文字的热爱和对中华优秀文化的传承与弘扬具有十分重要的现实意
义。
写字教学虽然是小学语文教学的重要组成部分，<
/p>
但是在信息化发展突飞猛进的今天，
电脑越
来越走进普通人的家庭，
社会也用电脑代替了
“写字”的现象
日益普遍。小学生在接触电脑
后，写字几乎成了这一代孩子的“苦差事”
。据我们对本校的大部分小学生进行调查分析，
发现有
70%
的学生写字姿势和执笔方法不正确，
达到新课标
“正确、
端正、
整洁，
行款整齐，
有一定速度”要求的仅占一小部分。不少学生书写字体结构不均，笔画松散，
笔顺错乱，无
章法可循。
语文教师偏重对学生进行语言文字的理
解和表达能力的提高，
忽视了学生的写字
能力。
学生只求作业完成的速度而无暇顾及书写的质量，
错别字较多，
教师批改也只注重字
写得对错，忽视对字写得美观、规范的评价。在这种背景下
，开展《小学书法教学策略的研
究》
这一课题研究，
不但有利于提高学生的写字水平，
提高学生的书法欣赏水平和审美能力，<
/p>
使他们具有端正的书写态度和熟练的书写技巧，从而提高他们的语文素养。
三、研究的内容
1.
营造浓厚书法氛围的校园环境。
2.
提高学生写字兴趣的研究。
3.
提高师生书写水平和鉴赏能力的研究。
4.
开展丰富多样的书法课外活动。
四、课题研究方法
1
、调查问卷法：对学生及家长进行有关书法学习兴趣、书法知识的问卷调查。
2.
行动
研究法：通过每天中午
2
：
15-2<
/p>
：
35
师生进行书法练习，书法教师到班
上进行具体指
导，正常开展教学活动。周五进行书法第二课堂，适时举办书法比赛；
3.
教育实践
法：在教学实践中观察记录、反思总结。
五、课题研究步骤
（一）准备阶段：
2014
年
3
月—
4
月：
1
、成立了《小学书法教学策略的研
究》课题领导小组，制定了课题实施方案。
2
、组织教师学习了有关素质教育、艺术教育等理论，提升教师的理论水平。<
/p>
3
、成立了
不同层次的书法兴趣小组，极大地调动了学生学习书法的积极性。
（二）实施阶段：
2014
年
5
月——
2014<
/p>
年
11
月
1
、进一步修改完善了课题实施方案
，定期举办了一次教师书法知识讲座和培训班。
2
、每学期举办了各年级教师、学生书法知识竞赛、书法作品比赛，评出优
胜者，颁发了奖
品。
3
、组织学生参加国家、省、市、县书法作品比赛等活动。
< br>
4
、每期对学生的书法水平
进行等级评定。
（三）总结评价阶
段：
2014
年
12
< br>月
-2015
年
1
月
1
< br>、
举办了各层面的书法比赛，将优秀作品制成展板进行了展示，
< br>。
发现书法新苗，吸收其进
入了提高班，进行重点培养。
2
、
.
收集整理了相关资料，撰写了结题报告。
六、课题研究过程
书法教育是全面贯彻教育方针整体中不可分割的重要内容，<
/p>
是素质教育的一个重要内容。
但
是老师们
对它的认识和研究都很肤浅，要把课题顺利开展下去，首先建立教学理论支撑库，
加强学
习培训。
我们积极提倡教师加强对书法的储备与解读。
课题组从
各种文献中搜集相关
理论资料，组织课题组的全体成员进行理论学习。如《硬笔书法入门
》
《颜真卿软笔书法教
程》
《中国书法
理论文集》等等。
一年来，我校还
坚持秉承“走出去，请进来”的学习理念，组织部分科研组主要成员前往珠
海、东莞等先
进学校参观学习。
同时，积极邀请县书法协会的书法家到校召开书法讲座，并
聘请县书法协会的书法家为我校的书法教师。
在这些活动中，
促进我们深入学习各地教研学
术经验，带动教师从研究中成长、从交流中感悟
、从实践中反思、从行动中体验，并促进学
校执研课题的深度研究。
书法教育能发挥育德、启智、健体、
< br>审美等诸多功能。写好汉字是我们中国人必备的基本素
质之一。
< br>小学阶段是一个人成长的重要阶段，
是各方面素质形成的启蒙期，
而对小学生进行
书法教育能够促进学生思想道德和智力发展，
< br>能够促进学生综合素质的提高，
特别是书写能
力的形成过
程与培养人的思想、意志、毅力等诸多非智力因素也有着密切联系。十分显然，
书法教育
的最终目标是育人。因此，我们将以育德、启智、健体和审美四个方向，构建一个
把书法
技能与育人功能相结合、书法训练与学生主体的发展规律相结合的校本课程。
（一）育德功能的开发
书法是以汉字书写为艺术表现形式，
淋漓尽致地表现着汉字的形体美。
况且，
不管是书法本
身，还是其书写的内容载体，都承载着几千年积淀的民族人文精神。因而，
书法所肩负的育
德功能是书法课程体系构建最核心的内容，也是书法教育组织实施的出
发点。
（
1
）以书法的形式促进校园文化的建设。具体策略：开辟全方位的书法宣传阵地，形成教