能找出本文中的静态描写与动态描写，并

分析体 会出作者分别运用了哪些方法来进行的这种描写。

对于数学， 应注意引导学生结合单元整体内容来设计核心学习目标。

（二）依据学习的具体内容来设计专项训练学习目标。

虽然每个训练组有一个相对明确的训练重点，但由于每篇课文又有其自身的具体特点，因此，< /p>

在围绕训练组设计了中心学习目标之后，还应引导学生结合课文具体特点设计本课专项训练 目标。

比如

《鸟的天堂》

一文，由于其 文章题目比较新颖别致，还可以引导学生围绕者一点来设计一个学

习目标：理解文章题目 的含义，学习给文章命题的方法。

引导学生明确了学习的目标 ，

这为学生的自我学习奠定了一个良好的基础。

下一步就是引导 学

生如何采取科学高效的学习方法进行自主学习。三年来，我们尝试了“问题导学”法， 受到了很好

的学习效果。所谓“问题导学”，就是引导学生自行设计一个能统帅全文的学 习问题，来指导学生

自主学习，只要这个主要问题解决了，这篇文章也就基本上学懂了。 比如，

《鸟的天堂》一文的学

习，就可以设计这样一个统帅全文 的学习问题：

“天堂”通常指什么，在本文中指什么？从文中的

哪些地方可以看出这里是鸟的天堂？在这个学习问题的牵引下，

学生非常顺利地知道了< /p>

“天堂”

通

常指幸福美好的地方，在本文 中指茂盛的大榕树，

它是众鸟栖息生活的好地方。而且，在这个总问

1

题的指导下，学生从多个 方面体会出了“鸟的天堂”的真正含义：（

1

）这是一棵非常茂 盛的大榕

树，它非常适合鸟居住；

（

2

）这里有一条小河，便于鸟二喝水和觅食；（

3

）这里的人们非常爱护

鸟，不许人们捉鸟；（

4

）这里气候温暖湿润，便于鸟儿生存；（

5

） 这棵大榕树上居住了无数的鸟

儿，它们的种类繁多，大小不一……

那么怎样引导学生设计学习问题呢？我们的做法是：

（一）围绕文章题目设计学习问题。

题目是文章的眼睛，因此，

抓住题目来设计学习问题不失为一个学习的好方法。像上面《 鸟的

天堂》

一文学习问题的设计就是从课题入手的。