小学生自主学习能力培养策略的研究.doc
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《小学生自主学习能力培养策略的研究》
中期报告
一、课题简介
（一）课题的提出：
1.
落实素质教育，提高课堂教学效率，关键是在教学过程中要充
分发挥全体学生的主体作用，确保学生个体的自主学习地位。
《中共
中央国务院关于深化教育改革，
全面推进素质教育的决定》
指出学校
智育工作要转变教育观念，
更新教育模式
。
教师在课堂教学中要注重
学生的独立思考，要让学生在感知知
识的发生和发展过程中获取知
识，培养学生创新意识与能力，进而获取今后生存、发展所
必须的能
力、意志和品质。
2.
自主学习是指学生个体在学习过
程中一种主动而积极自觉的
学习行为。建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；
建立在
学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础
上的“坚持学”。它是一个系统工程，需要广大教师转变教育教学观
念，研究
学生的学习规律，
探索新的教育教学管理策略，寻求有利于
培养
自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指
导。
在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识，
掌握学习
方法，养成学习习惯。
3.
长期以来，广大农村小学教师偏重于“灌输式”教学、“保姆
式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的
地位。在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现
高耗低效的局面。<
/p>
近年来，
随着课堂教学的改革，
培养学生
自主意识、
发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。
教师要让
学生成为教学过
程的积极参与者，
发挥学生的主动性和创造性，
让学生真正成为课堂
教学中的主人。
（二）课题的界定：
1
、自主学习
，是与传统的接受学习相对应的一种现
代化学习方
式，即以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、
质疑、
创造等方法来实现学习目标；
是不依赖于
别人的独立自主的学
习，是一种学习者在总体教学目标的调控下，在教师的指导下，根据
自身的条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通
过自我调控学习活动，
完成学习目标的学习方式。
自主学习
具有能动
性、独立性和异步性的特点。
2
、自主学习能力
，则是指学习活动中表现
出来的综合能力。具
备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活<
/p>
动，
具有刻苦钻研的精神，
并且能对自己
的学习效果进行科学的评价。
(
三）课题的研究价值
1
、
时代对
人才的需要
。当今时代，是一个急剧变革的时代，
科技飞速发展
，观念急剧更新。二十一世纪更将充满激烈的竞争。瞬
息万变的时代，
< br>要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、
自主能力，
以
及自主学习的习惯。
2
、教育
改革发展的需要
。在我国，随着十一届三中全会以
来教育改革的
深入发展，
“以教师为主导，以学生为主体”的教学原
则已得到
全国教育界的肯定和初步的印证，
并且取得一定成果。
为了
达到叶圣陶先生提出的“教是为了达到不教”的境界，就必须加大对
学生自主学习能力培养的力度。
3
、教育
现状的需要
。纵观学生现状，我们发现：小学生上
课学得死，<
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不会权宜，
不懂应变：
学习过程中，
发现问题、
分析问题、
解决问题的能力缺乏
；自习课或课外，如果教师不坐班，不明确具体
的学习任务，绝大部分学生就会漫无目的
，无所事事，无所适从；学
习效果很不理想。
（四）研究的目标：
1
、培养
学生自主学习意识、获取新知识的能力，树立“以人为
本，关注生命”的教育理念，重视
提高课堂教学实效性。
2
、在现代教育理论指导下，构建有效教学课堂模式，培养学生
合作交流，
分析问题和解决问题能力，
着力提高
学生自主学习能力和
创新能力，促进学生和谐健康发展。
3
、通过深入的理论研究和广泛的实践探索，制定各年级各阶段
培养学
生自主学习的具体策略，
形成学科教学以学生为主体，
以教师<
/p>
为主导的学生自主学习的生动活泼的局面。
4
、通过本课题的研究和实验，促使广大教师更新教学观，改变
传统的
“教师教、
学生学，
教师教什么，
学生学什么”
那种
“灌输式”
的教学模式，树立创新意识，推动学校课堂教学改革，提高教学水平
和科研能力。
（五）研究的内容：