小学生时间管理与对策
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小学生时间管理与对策
一个名叫富兰克林
.
费乐德的人精辟的说过：
成功与失败的分水岭可以用这五个字表达
我没有时间
。管理时间就是管理自己的生命。一个人要攀登下事业的高峰，
就必须要学会
管理自己的时间，
同样一个学生要想在学校生活中
取得自己所能取得了的最大成功，
同样必
须会管理自己的时间，
学生时代是一个人发展最快，
增长能力最佳的时期，
也是最不懂得时
间，
虚度青春的阶段。
时间管理是学生自主学习的重要方面，
是学生自主学习自我管理的基
础。时间是一种重要的资源，它具有不可变性、无存储性和无可替代性。
少壮不努力，老
大徒伤悲
，学会管理和利用自己的时间对青少年尤为重要。但是，当前小学生学习时间自
我管理是低效的、无计划的和缺乏策略的，具体表现在以下几方面。
⑴缺乏时间管理的意识。
大多数学生没有时间管理概念，
每天只是被动地完成学习任务，
缺
乏计划性、自主性。学习
长期处于
盲无目的
的随意状态，不会安排学习任务，不会科学分
配时间。
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⑵缺乏时间管理的方法。
有一些学生意识到了时间的重要性，
想提高自己的学习效率，
也想
在老师安排的
课业之外，
根据自身的情况合理、
科学地分配时间资源，
但是他们普遍缺乏适
当的方法指导。
⑶缺乏时间管理的意志。
另外还有一些学生，他们理解时间管理的重要
性，知道
一寸光阴
一寸金，寸金难买寸
光阴
，还为自己设置了具体的学习目标和计划，而且他们能够觉
察自
己是否有效地利用了时间，
但是他们的问题在于缺乏意志力
，
头脑的想法与实际行动存在很
大差距，
制定的计划总是无法坚持下去，
明明知道不应该拖延却难以自制，
这使他们常常产
生焦虑、矛盾和自责的情绪。
合理有效地安排自己学习时间的能力是非常重要的素质之一，
学习时间管理
策略是学习策略
的重要方面。
从目前已有的文献资料来看，
时间管理的策略有很多，
但并非都完全适用于小
学生，
笔者通过分析、
比较相关理论和研究成果，
结合小学生的学习特点，
归纳了一些适合
小学生
的学习时间自我管理策略。
（一）增强时间管理意识
时间的供给丝毫没有弹性，东晋诗人陶渊明曾经写过一首诗：
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
时间也是一种容易损失的物资，根本无法贮存，唐代诗人李白
有
弃我去者，昨日之日不可留
的名句。
小学阶段的孩子正处于人生的开端
，
如初升的太阳，
处于学习的黄金时代。
小学教师要让孩
子们明白，人的一生时间是非常有限的，一生当中大约有
l/3
的时间处于求学阶段，
l/3
多一
点是为社会服务阶段，最后
l/3
是衰老阶段，其中如果去掉睡眠、娱乐、休息、生病等，有
效的学习和工作时间
是很短的，因此，一定要从小珍惜时间。
在平时的教学中教师
可以多给学生讲一些关于时间的小故事，然后让学生谈一谈听后体会。
例如：可以给学生讲磨刀不误砍柴功的故事：
哲人见一位农夫在砍树，每一斧都只能砍下一小块树皮
--
斧头太钝了！
于是哲人问农夫：
你为什么不把斧头磨快了再砍？
农夫回
答说：
我没有时间磨斧头！
然后，请学生谈故事的寓意，从中体会怎样有效利用时间。
教师还可以发动学生搜集一些古今中外名人爱惜时间的故事和关于时间的名言警句作为学
生有效管理时间的榜样示范。
可以利用晨谈或班队课的时间让学生来读一读搜
集的故事，
或