浅谈书法课中的教学方法
闽南歌大全-母亲节小报
浅谈书法课中的教学方法
大屯矿区孔庄学校
钱嘉林
现代人不可能像汉朝书法家张芝那样天天洗砚台，把池塘水洗
黑了，
更不可能像王羲之的七世孙智永和尚，
单身居寺楼一练就是三<
/p>
十年，
眼下的孩子几乎全是独生子女，
教
师必须采取行之有效的教学
方法，才能完成教学任务，小学语文教学大纲指出：
“
写字是一项重
要的语文基本功，
从一年级开始就要严格要求，
严格训练逐步培养学
生
的写字能力。
”
但在指导学生进行临摹的过程中，教师如何使教
材
中枯燥抽象的知识、
概念转化为形象可感的东西呢？笔者通过
学习并
结合平时的教学实践，总结了以下几种教学方法：
（一）
课前教育法：
凡是预则立，
写字教学也是一样，
要十分重
视做好课前准备工作。
１、准备好学具。能否上好一堂写
字课，能否顺利的完成教学任
务，而学生学具的准备齐全与否，就影响了教学进程，甚至
因教具、
学具的不齐全影响到教学效果。
在教学之前，
要告诉学生做好课前准
备，削好铅笔，准备好橡皮，把字贴和作业本按规
定的位置放好，然
后教师检查纠正学生的坐姿和执笔方法，
如果
忽视儿童这些毛病，
养
成不良的书写习惯，
不仅不能在课堂上准确完成课堂作业，
还会影响
他们的身心
健康。
２、创造优良环境。课堂教学应创造一个幽静的学习环境，使学
生逐步养成心静的良好习惯。
教师可利用组织教学的一分钟时间里让
学生闭目入静，
足安心静，
稳定其情绪使学生主动地把自己
的心里活
动指向和集中到课堂学习上来。
古人说：
“
心燥则笔燥，
心静则笔安
”
。
心静才能凝神静气，呼吸平稳，掌握好屏息时间，为提高学
生仔细观
察，开发思维，打下了良好基础，可对学生的身体健康，调节气血，
改善大脑及全身疲劳效益极佳，
有着许多益处，
学
生在练习写字时可
以放些古典乐曲，切记声音不宜过大。
（二）
精讲精练法
写字课一般每周只有一节课，时间少、内容多，要在较短时间
完成教学任务，就要精讲精练。因此，教师必须抓住学生的性格特征
和年龄特征，采取各种辅助手段，有的放矢地进行讲解，如把一些简
单的书法史编成
一个个小故事；边示范边讲解等。这样效果甚佳，力
求起到画龙点睛的作用。
除了教师生动的讲解外，
还可边放录像边讲
解，边
示范边讲解等，这样效果甚佳。
除了教师生动精练地讲解外，
最主要
的还是靠学生练习。
练习
并非多多益善，
每次以
20
分钟为宜。
写字时间长了
，
儿童容易疲劳，
以至产生敷衍了事的现象。
< br>“少而精”的原则既可减轻儿童的负担，又
能保证每次练习的效果。
儿童能否形成正确的书写技能，
并不决定于
练习的数
量，关键在于每次书写的质量。古今学书练字的经验证明，
临摹字帖是唯一的途径，是行
之有效的方法，所以要临摹结合，循序
渐进。
（三）
激趣法
俄国作家列夫
.
托尔斯泰有句名言：
“
为了让学生学好，必须使
他们好学
”
。中国古代教育家孔子曰：知之者，不如好之者。这充分
说明了兴趣的地位和作用，笔者认为以下几种激趣法效果较好：
１、欣赏激趣。
一首好的乐曲使人听
了心旷神怡，一幅好的书法作品
也会让人赏心悦目。教师在课堂教学时，可以选择一些好
的碑贴，通
过实物投影引导学生去欣赏，
去品味，
引导他们用自己的语言进行一
定的描述，
抒发心中对
美的情感，
不但可以提高学生的语言表达能力，
还可以对他们进
行美的教育，
使学生体验到审美的愉悦，
增长了知识，
春风化雨般地激发了学生的兴趣。如：李虎老师在上《
“静
”的欣赏与
临摹》一课时，让学生欣赏柳、赵、欧
、颜四大家所写“静”字的不同
风格的美，激发了学生浓厚的学习兴趣，接下来让学生学
写颜体的
“静”字，大家都跃跃欲试。
２、故事激趣。
小学生对老师有着很强的信任感和依赖感，听老师讲
< br>故事是他们最高兴的事。因此，在写字教学中，教师可以用讲故事的
形式，把学生
引入到课堂教学中来，效果较好。如果能从网上找到有
关的视频录像也不错。
３、表扬激趣。
<
/p>
“
好表扬
”
是小
学生的重要心理特征，是鼓励他们学
习的重要手段。
如何使学生
体会到学习进步的喜悦，
从中得到心理上
的满足，教师就要善于
发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生
一种愉快的情感体验，
他就会有效的调动学生的积极性，
增强克服困
难的勇气，增
添写字的兴趣。
４、活动激趣。各
种活动是学生课堂教学的延伸，它变换了时空，内
容新颖，形式多样，富有挑战性，学生
在各种活动中受到了课堂教学
无法得到的锻炼，
给了他们充分展
示才华的机会，
可以收到良好的学