小学教学目标的制定
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新课程理念下小学语文教学目标的制定
在新课程改革如火如荼进行的今天，
教学目标的改革作为一个新的亮
点正日益为小学教师所
接受并实践。教学目标，是教学设计、实施和评价的核心。有效教
学，首先应取决于教学目
标的制定是否有效。
一、教学目标制定的问题所在
教学目标尽管写在教案的最前面，
但
却是最不引起老师们注意的环节。
教学目标的制定看似
简单，但
在实际操作中却存在着很多的问题。
1
．目标的制定盲目、草率，老师兴之所至，随意而定，缺乏准确性、系统性和渐进性
。每
每备课时，
老师们总是在教学过程、
板书设计、课件制作等方面花费了太多的时间，末了才
习惯性地从教参上抄下现成的教
学目标，
却从不去推敲这个目标是否恰当、
准确。
目标的制
定过于程式化，只要是歌颂类的文章，就一概冠以“学习……精神”
的目标；只要是描写自
然景物类的，那就是“激发学生热爱大自然的思想感情”
。教学目标的制定是严谨而又慎重
的工作，怎能如此草率？
2
．目标的表述过于笼
统，不够准确，对学生的学习缺乏明确的指导。许多教学目标中充满
了“学习”
、
“认识”
、
“了解”
、
“体会”等要求，但这些要求到底达成到什么程度，却很难操
作。如有教师把《徐悲鸿励志学画》的教学目标定为“学习徐悲鸿，从小立志爱国，刻苦
学
习，长大为国争光。
”未免太空洞了。施良方在《课程理论》
一书中曾写道：
“……课程目标
应该明确而又清晰。
”目标一旦笼统模糊，就无法落实了。
3
．目标停留在认知层面，没有注意学生能力、情感等方面的培养，不
够全面深入。如有位
教师在教学
《北大荒的秋天》
一课时有一教学目标是这样表述的：
“了解北大荒秋天的特点。
”
这样的表述就不够准确，
仅停留在认知层面。
这篇课文所处单元的单元基础知识是
“写景状
物的一般要求”
，本文也不是介绍性说明文，对学生而言，也不只是让他们了解就算了
，更
主要的是学以致用，让学生通过学习来掌握“抓住景物特点描写景物”的方法，所以
，这一
目标可改为
“通过学习，
了解北
大荒秋天的特点，
体会、
掌握抓住景物特征描写景物的方法。<
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”
这样一表述，就更加全面了。
鉴于以上这些原因，有必要对教学目标作深入研究。
二、教学目标制定的关键所在
教学目标的制定是一项艰苦细致的工作，
教师必须深入钻研教学内容，
在综合考虑各种教学
因素，<
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并找到教学内容的关键和切入口之后，
才能制定出来。
制定明确、符合新课程理念的
教学目标关键在于以下几点：
1
．依据教学大纲、教材
和学生的具体情况制定教学目标。
教学目标不是随意制定的，
也不能只凭老师个人的教学经验来定，
而应有所依据。
这个依据