书法特色学校实施方案
感恩母亲节手抄报-公休假制度
书法特色学校的实施方案
一、转变观念，形成共识
汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，
< br>以其独特的形态，
深刻的内涵，
享誉世界语
林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教
育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，
写好汉字
，
这既是学生学
好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一
个重要标志。
< br>小学教育是基础教育的奠基工程，
小学生正处于长身体、
长知识，
完善人格的重要时期。
写字教育对提高学生科学素质，
促进学生身心健康有着直接功能，
对学生意志的磨炼、
情操
的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会
产生潜移默化的作用。
如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，
不仅会给他们造成终身遗憾，
而
且会损害作为
文化根基的教育。
所以加强写字教育，
是小学教育的基本任务之
一，
是摆脱应
试教育，实施素质教育的重要途径之一。
二、制订规划，设置目标
总体目标：
以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学
生写字教学的通知》
和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》
为依据，以语文教学
改革为龙头，
以写字教学改革为突破口，
推动其它学
科的教学改革，
全面推进小学素质教育，
为培养造就具有创新精
神和实践能力的
“
四有
”
人才打下坚实的文化基础。
指导思想：写字
教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，坚
持做到：
“
四全
”
，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进
学生全面发展。
阶段目标：一年见成效
两年出成果
三年创一流
1
、一年见成效：面向全体学生，从
抓
“
双姿
”
起
步，力争
95
％以上的学生写字姿势、握
笔姿势符合规范，
100
％的教师
“
双姿
”
达标；建立一支合格的教师队伍
，对其实行段位评价；
建立完善的书法教育的档案资料。
2
、两年
出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支
写字教学科
研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校
90
％以
上的学生书写达
到正确、
规范和美观的水平；
< br>培养出一批可堪造就的书写能手，
在各级各类书法竞赛中获奖。
< br>准备申报市级书法特色学校。
3
、三年创一流：建立一支高质量的
书法教师队伍。学校书法教育工作在省内有较高的
知名度，成为地级书法特色学校，准备
申报省级书法特色学校。
建立一支实力雄厚的教科
研队伍，
写字教学形成特色，
有一套成熟的写字教
学理论和写字教学方法可供借鉴；
有相当
数量的教学论文在省级
、国家级报刊发表，教学理论为专家认可；
①
100
％的学生写字达
到大纲要求，其中
30
％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂
亮的钢笔字或毛笔字。
②编写出本校的写字辅助教材。
③自
制部分写字教学课件，
进行书
法教学软件开发。
④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动
,
现场测试鉴定
,
确认为书法特
< br>色学校
通过写字教育改革实验，
产生联动效应，
推动其他学科的教学改革，
推进素质教育和谐
发展。
三、培训师资
优化队伍
培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，
提高他们理论素
养、
书写水平和书写指
导能力，是实施小学书法教学实验的保证
。
1
、建立辅导机构，培训教学骨干
<
/p>
每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，
聘请市、
县书法家主讲，
重点学习写字教育理论、
进
行书法技艺指导、
教材分析、
教法研究、
现场观摩等。培训结束，
举行考试，
考试成绩作为写字教师等
级评定的一部分。培训的对象
是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执
教能力。
2
、狠抓
“
三字
”
过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师
“
三字
”
过关。要求
教师每天练字
20
分钟，每周末上交作业：
3
页毛笔字，
2
页钢笔字，一
百个粉笔字（每天
在校黑板上书写
20
个粉笔字）由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每
学期一次
“
三笔字
”
大比武。<
/p>
检查评比结果及时记入个人写字档案。
为了严格训练，
练出成果，
考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。
学校为教师提供练字的笔、墨、纸
、砚，为教师练字提供方便。学校每年举行一次
“
三
笔字
”
过关考试，
考试评
分内容分四类：
⑴写字基础知识，
笔试
（
20
％）
；
⑵写字技能
（
40
％）
（现场书写，行家评分）；⑶平时写字作业成绩（
40
％）；
教师
“
三笔字
”
过关考试书写内容以《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体，
古代名诗名句
适量。
3
、开展等级评定，促进自学成才。实行小学写字指导老师等级评定制度。根据写字指<
/p>
导老师的书法理论水平、
写字教学知识、
技能、
授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等
级评定，并根
据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。
4
、鼓励
进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。
订阅写字教育报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。
四、建立常规
加强科研
为了使我校写字教学实验能科学、
高效运行，
< br>取得实效，
我们努力完善写字教学常规制
度，加强教科研
指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。
（一）
建立写字教学常规。
1
、抓课程落实
上足上好每周一节写字课。
2
、抓课堂教学
课堂教学是写字教育的主
阵地，
是传授写字知识、
训练书写技能、
培养良好书写习惯的主渠道，
主
要抓好五个方面的
工作：
（
1
）集体
备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在
吃透教材、<
/p>
提高驾驭教材的能力。
由担任年级写字教学骨干任备课组长，
并配备写字技能指
导师，每月集体备课
1<
/p>
次，由
1
人上示范课，组织集体评课。<
/p>
[
（
2
）
以
“
一
”
带
“
五
”
，
导练结合。
每周一节写字
课，
要围绕每周写字课的目的要求，
强化训练，
通过反复练习，以求目标的达成。
（
3
）因材
施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意
“
定位中间、兼顾
两头
”
，即以
中等书法水平的学生为依
据，
同时顾及优生与差生，
进行
“
分层学习，
分层指导，
分层评价
”
，
使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下
，得到充分的发展。
“
精讲多练，讲练结合
”
是
写字课堂教学的重要原则，
处
理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，
特别
是
创造书法美的能力培养。
（
4
）加强学生
“<
/p>
双姿
”
，随机监测、督导。实行自测量分
，持之以恒，巩固双姿达标率。
（
5
）开展写字优质课评比活动，研究
不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。
3
、实行学生写字质量
“
三个一
”
动态管理，即
“
每天一张写字作
业批改；每两月
1
次写字作业
达标评价
；每学期一次写字检测
”
。通过
“
三个一
”
的动态管理，掌握每一个学生的写
字情况，
不让一个差生掉队。
4
，用好学校电视，利用
“
绣湖书艺电视台
”
进行
书法教学。
二）加强教育科研，提高写字教育的科学性
1
、遵循规律
在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全
体与因材施教的
关系十分重要，
我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，
即：
基础性
原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
运用这些教学原则，指导教学实验。
基础性原则：
写字是一项重要的语文
基本功，
是巩固识字的手段，
对于提高学生的文化
素质起着重要作用，
必须从小打好写字的基础。
写好
字是一个人成长必备的基础。
我们的课
题实验就是要立足学生基
础，
对学生素质的形成，
从最本质、
最
基本的方面提出实实在在的
要求，务本求实，不随意拔高。
整体性原则：写字教学实验首先要
面向全体学生，全员参与、
整体提高，
为全体学生营
造一个整体优化的写字育人环境，
实现写字无差生的目标。
其次，
立足提高每个学生的整体
素质，为实现写字育德
、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。
循序渐进原则：《小学写字教学大纲》对学生分年级设置了<
/p>
“
知识传授、技能训练、习
惯养成
”
的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则
，严格要求，
严格训练，努力按阶段实现目标的达成。
因材施教原则：
< br>由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出
现较大的差
距，
针对不同类型的学生因材施教。
在打实基础的前提下，
对有发展优势的尖子
生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都
得到较充分的发展。
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]
2
、抓教研活动
加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的
重点。倡导
以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建
“
以教师
为主导，学生为主体，练写为主线
”
的写字课教学模式，其基本框架为
“
导入新课
——
示范模
仿
——
边讲边练
——
品评巩固。
”
3
、抓课题实验
为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，积极组织
写字教科研活动
，推进写字教学走向规范化、科学化。
根据我校写字教学实验的总体目标、
阶段目标、实验思路，确立两个主课题。
第一个主
课题是《小学
写字目标及达成研究》，第二个主课题为《写字教育的综合功能探索》。成立
课题组，制
订实验计划，确立实验人选、实验周期，制订操作办法，确定成果形式。
（三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。
1
、净化语言文字环境
为了营造浓厚的习字氛围，
彻底净化语言文字环境，
要求做到四无：
校园
内无不规范汉
字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。
2
、美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖
像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。
3
、定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届
“
绣
湖书艺
”
展示活动，激发写字能
手的荣
誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔
字比
赛。每次大赛内容包括
“
书法比赛、书法表演、学生书法作品板
面展评
”
三个项目。奖项
设个人奖、板
面奖、团体总分奖。
4
、
每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生
硬笔书法三星级测试，
教师达优秀级、
学生达三星级的名单上光
荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发三星级奖章。
（四）建立评估机制。
为了公正、
客观地评价每一个教师写字教育工作实绩，
制定若干评优制度，
并制订具体
的评比标准、办法。
（五）建立
“
四项考核
”“
六项评优制度
”
。
四项考核指：
学生写字达标验收考核、
学生参加各
级书法比赛获奖考核、
教师辅导书法
特长生考核；各科教师对作
业书写要求及工作实绩考核。
<
/p>
六项评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、
写字教学经验论文评比、写字教育先进个人（集体）评比、学生写字星级评比。
五、健全写字档案
写字档案是师生练字的真实记录，
分
类归档保存，
可以看出一个人写字的成长过程，
也
可以比出和别人的差距，
明确前进的目标。
写字档案
主要包括学校写字档案、
教师写字档案
和学生写字档案三部分。
[
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< br>
1
、学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、
条例、简报等；有关写字教育文件，
各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育
的公开课，外出考察报告、讲座；有关
写字教育的报道、论文、会议交流材料等。
2
、教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每
周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加
“
三字过关
”
考试的书法作品；教师参加写字等级
评定考试合格的作品及证书；
教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；
市级公开课教案
及评价；市级总结论文或发表作品；教具制作及评比情况；辅
导学生获奖情况。
3
、学生写字档案：以班级为单位归档。每生一本
“
我的写字展览室
”
，存放每学期一次<
/p>
的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；
各班写字达标考试成绩登记表；班级荣誉记载簿。
我们相信
,
在各级领导和社会各界的关心支持下
,
在专家们和全体老师悉心指导下
,
我校
的书法工作将会取得更大成绩
,
书法艺术这棵古老奇树
,
将在我校开出艳丽的花朵。
益农镇中心小学
2008
学年教师硬笔书法校本培训计划
实施素质教学以来，书法学习越来越受到大家的关注。
“育人先炼己”，在<
/p>
学生的眼中，
教师是他们学习模仿的楷模，
为发挥出教师的表率作用，
有力推进
学校写字教育的进一步发
展，
造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，
提高他
们理论素养、书写水平和书写指导能力，我校结合“中国硬笔书法教学基地”这
< br>个有利条件，对全体教师硬笔书法强化培训做以下安排：
一、培训目标：
< br>1
、我校
100%
的专任教师接
受硬笔书法培训。激励每一位教师在教学之余，不忘苦练
书法基本功，不断提高业务技能
，更好地服务于教育教学。
2
、提高
全体教师的硬笔书法水平，培养一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他
们理论素养
、书写水平和书写指导能力。
二、培训方式：
1
< br>、合理调配时间，每月集中进行一次临场辅导。
2
、硬笔书法训练以教师讲授、演示、辅导、作业、定期检查等形式结合进行，重点是
在辅导后的自我练习。
3
、采用培训与竞赛相结合的方式。
在抓好培训、强化训练的同时，
应着重突出效果检查，追求实效
性。硬笔书法测试的组
织安排工作由教科室负责，由分管培训的俞明良老师具体操作和实
施。
三、培训对象：
本校全体专任教师。
四、培训内容及进度安排：
以钢笔字
为培训的主要项目内容。
为了适应小学教学工作，
硬笔书法训练
应以楷书为主，
要求整洁、工整；突出运笔方法、基本笔划、字体结构、粗细求变的书法
韵味；力争解决字
体的间架结构和笔划中的问题，
弄清书写规律
，强调轻重变化；在训练结构的同时，适当注
意粗细提顿变化。
培训进度及培训要求安排如下：
时间
内
容
1
、硬笔
书法全员培训启
动。
2
月
2
、理论学习：中国书法的
美学原理
钢笔字笔法、临帖
3
月
楷书点画分析
楷书结字原则
课堂讲解、
分析及示范
全体教师
俞明良
俞明良
《
中
国
钢
4
月
书法艺术讲座
书法讲座
全体教师
笔书法》杂
志
社
社
长
滕菁
5
月
1
、
开展教师硬笔书法比赛
比赛
2
、钢笔书法作品展示
作品展示
1
、每位教师在月底上交，钢
全体教师
俞明良
笔字临帖作业
8
页。
2
< br>、组织全体老师进行硬笔书
1
、每位教师在月底上交钢笔
字临帖作业
8
页。
讲座
全体教师
俞明良
培训方式
参加人员
指导教师
实践活动
1
、校总务处为每位老师下发
字帖、钢笔、墨水及书法用
纸。
2
、每位教师在月底上交钢笔
字临帖作业
8
页。
1
、每位教师在月底上交钢笔
字临帖作业
8
页。
课堂讲解、
全体教师
分析及示范