四年级书法课程纲要
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让每个人平等地提升自我
四年级《书法艺术》课程纲要
荥阳市第五小学
设计者：宋林波
课程名称：书法艺术
课程类型：河南省地方课程
授课时间
：每周
1
课时，本期共
20
课时。
一、课程目标：
1
、培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔
姿势，具备熟练
的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。
2
、通过练字，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他
们对祖国语
言文字的热爱和文化的理解。
3
、通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们自身的
涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力、分析事物的综合
能力。
４、
通过一系列的
活动了解中国书法悠久的历史，
激发学生练字的兴趣，
增进学<
/p>
识修养，培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。
< br>
二、课程内容安排：
周次
1
2
3
7
8
9
10
11
12
13
1
授课内容
左右结构、左中右结构
上下结构、上中下结构
半包围结构（一）
结字规律（一）
结字规律（二）
作品款式（一）
作品款式（二）
字头（一）
字头（二）
字头（三）
周次
4
5
6
14
15
16
17
18
19
20
授课内容
半包围结构（二）
全包围结构
品字形结构
字头（四）
字底（一）
字底（二）
字底（三）
左偏旁（一）
左偏旁（二）
左偏旁（三）
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让每个人平等地提升自我
三、课程实施：
（一）
、课时安排
在每周写字课的基础上，在平时开设写字兴趣班，重视
个别指导使学生由写
字（实用型）转到书法（艺术型）
，这样既
有面上的普及，又有点上的提高，为
在这方面有爱好和能力的同学创造更多的机会和条件
，
使他们得到进一步的提高
和发展。
（二）
、实施途径和方法
传统的写字教学枯燥乏味，涉及面狭窄，就写字而写字
，为了更加有效地开
发好写字这门校本课程，
提高学生的练字热
情，
我采用灵活多样的写字方法，
开
设
各种不同的写字课型。比如：分析课
--
主要讲解汉字的笔画书
写、组合、字形
变化等规律；演示课
--
利用电教设备，对运笔过程，运笔要领、结构知识进行演
示；欣赏课
< br>--
通过历代著名碑帖介绍及幅式、字体、风格的欣赏，提高学生的审
美能力；反馈课
--
将学生的作业进行展示评析（
可自评或互评）
，达到复习、巩
固强化的目的；活动课
--
结合课堂教学内容，组织写字表演、写字比赛，组织参
观书法展览等。
在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行：
初级阶段：激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。
1
、激发写字兴趣
兴趣是推动学习活动的一种内在动力。特别是低年级学
生由于受自己认知水
平的限制，
做什么事往往只凭单纯的兴趣，
因此，
我们始终坚持将培养和激发学
生
的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。
首先，
要营造浓郁的写字
环境。
学校常
规管理要求中十分强调环境育人的功能，
良好的环境能起到教育人、
鼓舞人、
培
养人的效果。
我们开展写字特色教学要注重创设环境氛围，
教室内都开辟写字专
栏；
在教室走廊墙面设立写字宣
传橱窗；
在学校最中心活动区还要特建写字作品
展室。环境告诉
学生写好字的重要性；环境，让学生展示自已的成功；环境，引
导学生追求学习新知识的
目标。
让学生一来到学校就被这浓郁的写字环境所深深
吸引，立
志要好好练字。
其次，要开
展丰富多彩的活动。小学生的可塑性大，教师可以通过实例向他
们说明写好字的重要意义
，诱发他们的写字动机
,
激发他们的写字兴趣。比如：
2
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让每个人平等地提升自我
围绕写字，
让学生通过现代媒体、
查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法
名家、
讲讲他们勤学苦练的故事，
介绍我国历史上有关书法方面
的趣闻轶事；
观看有关
介绍书法家的影片，举行学生作品展、和
家长一起开展写字竞赛，切磋技艺，共
同成长等丰富多彩的活动，使学生受到感染、明确
事理、激发热情。
再次，每
一年定期举行书画比赛和展览。心理学理论告诉我们：目标是引发
动机的诱因，
适度的目标能激发人们的积极性。
我们学校为学生设立的写字目标
是：
人人争取自己的书法作品得到展示，
个个
争取获得好的名次。
学生写字作品
的展示是短期的目标，将写字
姿势、执笔和运笔方法；字的正确、端正、整洁的
程度；
间架结
构和行款美观等作为参赛作品的基本要求，
这有效地激发了学生的
兴趣，他们以争取入选或获奖为目标，自觉地投入到写字训练中去。
2
、培养书写习惯
叶圣陶老先生曾说：培养良好的写字习惯比写字本身更
为重要。良好的学习
习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。
要提高学生的书写能力，
就
要刻意帮助学生规范书写姿
势，
养成良好的书写习惯。
新生入学阶段是培养学生
良好习惯的关键时期。
因此，
从学生进入一年级第
一天起，
就要对学生书写姿势、
执笔方法进行了严格的训练。要
求写字时做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放
正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一
尺，胸离课桌一拳。每当写字前，让他
们说说
“
坐姿歌
”
和
“
三个一
”
，使正确的书写姿势印在学生的脑海里。学写
阶段，
要进行个别指导。经过初级阶段的训练，学生正确的书写习惯渐渐养成。
3
、练好基本笔画
要在学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画
的写法，还应注意写
字前教学生认识田字格，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生
了解
“
横平、
竖直、撇有尖、捺有脚。
”
中级阶段：陶冶学生性情，教给写
字方法，提高书写技能，提高他们的审美水平
和情操修养，从而促进他们在德、智、体等
多全方面发展。
通过开设书
法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，引领学生走入
书法艺术的神圣殿堂。<
/p>
使学生们受到美的熏陶与感染，
陶冶他们的性情，
培养他
们的审美能力。
“
授人
以鱼，不如授人以渔。
”
在写字指导
过程中，
我们采用
“
一看二描三写四评
五改
”
的五步一环教学法，
逐步
3