二、情 感态度价值观：让学生体验合作学习、网络探究的快乐；了解中华文

明的精粹，

世界艺术之林的奇葩——书法艺术，

增强学生民族自豪感，

培养美好

的道德品质和高尚的思想情操，从传统文化中汲取营养，使学生获得 “真、善、

美”形象体验，使学生对书法学习形成正确的看法。

三、过程与方法：运用上网查询、 查阅资料、参观访问等多种方式进行调查

研究，

提高学生收集信 息、

选择信息、

整理信息的能力；

通过 对信息的思考分析，

让学生学会提出问题、

解决问题，

通过合作学习，

使学生形成合作学习的习惯和

能 力；学生通过学习成果的发布，展示表现自我，和交流表达的能力。

活动过程

一、准备阶段

1.

提出探究主题。

2.

教师为学生提供介绍与“书法” 有关的网址

(1).

学生自主浏览资料。

(2).

记录感兴趣的资料。

(3).

完成初步探究报告。

3.

交流汇报

学生在初步探究之后，

初步了解了一 些书法的有关知识，

对继续探究产生了

浓厚的兴趣。

讨论并列出需要着手解

决的问题，明确进一步探究的任务。

4.

分工协作

(1).

分类整理问题，列表，提炼 有价值的问题。

(2).

根据自己的 兴趣，自由组合寻找自己喜欢的合作伙伴，进行分组。

(3).

明确小组成员的分工。

二、明确目标，收集整理资料

1.

聚焦问题

在全面了解教师提供的有关的资料基础上，选择一个你感兴趣 的问题

,

并列

出你选择这个问题的原因 。

2.

资源搜索

使用关键词，

在网络上搜索有相关信 息的网站。

访问其中的一个或几个站点，

收集相关的、

可靠的、

可以用来回答你所提出的问题的信息。

如果网络资源不足

以回答你所提出的问题，可以到各类图书馆继续查找相关信息。

3.

记录信息

记录你用不同方式找到相关的信息。如果你访问了不止一个网 站

或者查阅了不止一本书，用分别记录每一个网站或每一本书中得到的信息。

4.

总结反思

你收集的信息是否和你关注的问题相关联？

三、交流讨论

1.

讨论交流：

（

1

）小组 讨论，加深对相关问题的理解。

（

2

）记录下同一组交流的相关内容。

2.

反思

重新思考你要完成的学习主题，

经过 信息交流和学生讨论后，

每个同学对学

习主题形成较为共性的认 识，但肯定也存在不同的地方。

四、分工合作，提交作业

1.

二次搜索信息

2.

思考

3.

完成研究报告和主题电子作品

五、交流评价

1.

本组交流

2.

倾听其他小组的报告

3.

反思评价

六、网上论坛

1.

互相交流，展开讨论。

2.

查阅、调查社会各层人士的对书法的了解及看法。

< br>

3.

分析整理各类观点，进 入网上论坛。

4.

撰写小论文。

活动评价

自

评

评价项目

评价内容

优

良

油

对书法主题始终有探究兴趣，

高度重

学习态 度

视、认真对待、积极参与。

加

优

良

油

互

评

加

组织严密，

分工明确、

< br>合理，

组员团

组织合作

结合作、

配合默契，

还能与其他小组

交换、

共享信息，

共同探讨疑难问题。

在学习活动中制订了详细、

行之有效

的工作计划，

能运用三种以上的方法

工作方式< /p>

完成学习任务，

工作方式科学，

能解

决问题

信息来 源渠道多样，

能用三种以上搜

信息

索方 式，

快捷地进行搜索，

能获得大

能力< /p>

量信息，且信息内容全面

阅读

能力

工

能运用两到三种软件不拘形式地创

作

创作

能

能力

力

子作品

能及时上传研究成果，

口头说明详尽

汇报

能力

生动。

态度大方自信，

语言有感染 力，

能根据需要调整表述方式，

并及 时回

答所有同学提问。

条理清楚的极具创意和感染力的电

作出主题鲜明、

< br>内容具体、

语句通顺、

能较熟练地运用略读和浏览的方法，

阅读大量的有关资料

善于观察、

分析、

思考，

能提出创新

创新

的观点和独特的见解，

宣传创作大胆

能力

创新

反思

能力

能经常反思工作中的不足，

及时总结

经验，不断调整工作方向。

能运用多 种方式进行社会调查，

懂得

实践

在社会 中如何与别人打交道，

动手实

能力

践能力强

能根据调查结果了解更多的书法知

工作成效

识，制作内容丰富的主题网站

能按时完成任务且速度较快质量高。

活动资源支持

书体演变

中国文字的发展，经过秦统 一中国后，连续对汉字进行简化、整理，使汉字

逐渐走向规范化。汉字的发展，大致可分 为古文、篆书、隶书、楷书、行书、草

书等几个阶段的演变过程。其中，篆书又有大篆、 小篆之分；隶书则有秦隶、汉

隶之别。由此可知，历史上任何一种新的字体，都是经过长 期演变逐渐形成的。

总体来说，楷书形成后，中国文字已基本定型。

1

、

古文

古文包含甲骨文与金文；

其中，

前者被人们视为中国最早的定型文字。

甲骨

文：为商朝后期用写或刻的方式，在龟甲、兽骨上所留下的文字，其内容多为

卜辞

，也有少数为< /p>

记事辞

。甲骨文 大部分符合象形、会意的造字原则，形声字

只占２０％。金文：先秦称铜为金，故铸刻在 青铜器上的文字叫做金文，又叫钟

鼎文、彝器款识（铜器上凹入的阴文为款，凸出的阳文 为识，总称铭文）

。

甲古文

金

文