六年级上册书法课程教案
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-/
小学六年级书法教案
第
1
课
正奇相生
学情分析
:
学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生
还没有掌握毛笔的握
笔书写姿势和正确的坐姿，
课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。
为进
一步学习打下基础。
教学目标：
1
．了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2
．能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，
掌握欣赏的方法。
3
．
了解正奇相生的写法，
体验汉字书法的形神美，
陶
冶情操，
激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：
了解正奇相生的基础知识
.
教学难点：
能参照正奇相生写几个硬
笔字。
教学准备：
学生：硬笔书法纸。
教师：各种各样正奇相生的书法作品。
教学过程
:
一、教学导入
同学们，
书写习作，
必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。
今天我们就来先学
习第
1
课，
了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。
二、知识介绍
1
、教师出示自学提纲：
①、什么是正奇相生
?
②、汉字正奇相生处理上
有哪些要点
?
③、书写有哪些要求
?
2
、学生自读关于正奇相生内容的介绍．
< br>3
、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。
4
、三、学习“我知道了”
1
、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢
?
2
、学生自读“我知道了”
，了解正奇相生汉字的写法。
四、学习“我来找找”
-/
1
、刚才我们认识了正奇相生汉字，
那么一
幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置
?
教师
出示。
2
、书法作品。学生找一找主笔。
五、
“我先试试”
1
、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现
在我们参照
学过的知识。写几个硬笔字。
2
、学生书写作品。
3
、师生共同讲评、展示学生书写的作品。
六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些
?
七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。
板书设计
:
第
1
课
正奇相生
主笔
错落
第
2
课
虚实得宜
教学目标：
1
在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点；
2
能分析病例，通过上下对照查出病因；
3
会写这种类型的的字。
教学时间
：
1
课时
教学过程
：
一
导入
1
板书课题
2
你觉得怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1
讲解虚实得宜的写法
2
讲解虚实得宜
（
1
）什么叫虚实得宜？让学生回答。
-/
（
2
）
出示示意图，教师讲解。
(3)
出示例字
（
4
）学生观察分析虚实得宜型字的写法。
（
5
）教师讲解：
（
6
）让学生观察书
上的两则病例，说说问题在哪。
（
7
）出示范字，让学生分析，师生点评。
（
8
）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
1
写一写；
2
想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
板书：
第
2
课
虚实得宜
第
3
课
参差互济
教学目标
：
1
在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下
大型的特点；
2
能分析病例，通过上下对照查出病因；
3
会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间
：
1
课时
教学过程
：
一
导入
1
板书课题
2
你觉得什么是参差互济呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1
讲解参差互济的写法
-/
（
1
）
什么叫参差互济？让学生回答。
（
2
）出示示意图，教师讲解。
(3)
出示例字
（
4
）学生观察分析参差互济型字的写法。
（
5
）教师讲解：
（
6
）让学生观察书
上的两则病例，说说问题在哪。
（
7
）出示范字，让学生分析，师生点评。
（
8
）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
1
写一写；
2
想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
板书：
第
3
课
参差互济
第
4
课
顾盼生姿
教学要求：
1
在观察与比较的基础上，认识顾盼生姿结构字的特点；
2
能分析病例，通过上下对照查出病因；
3
会写顾盼生姿这种类型的的字。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一
导入
1
板书课题
2
观察范字结构
3
< br>你觉得怎样才能写好顾盼生姿的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
-/
1
讲解顾盼生姿结构的写法
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三
练习
1
写一写；
2
想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
板书：
第
4
课
顾盼生姿
第
5
课
进退有序
教学要求
：
1
在观察与比较的基础上，认识进退有序结构的字的特点；
2
能分析病例，通过上下对照查出病因；
3
会写进退有序结构的字。
教学时间
：
1
课时
教学过程：
一
导入
1
板书课题
2 <
/p>
你觉得什么是进退有序结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
-/
二
新授
（
1<
/p>
）讲解进退有序结构型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示范字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三
练习
1
写一写；
2
想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
板书：
第
5
课
进退有序
第
6
课
揖让如仪
教学要求
：
1
在观察与比较的基础上，认识到要写好字，要做到揖让如仪；
2
能分析病例，通过对照查出病因；
3
学会在书写时兼顾到字的揖让如仪。
教学时间
：
1
课时
教学过程
：
一
导入
1
板书课题
2
写字
时为什么要做到揖让如仪呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
-/
二
新授
（一）
重心平稳
1
汉字结构形式多样，形态变化纷繁，特定结构，必须做到揖让如仪。
2
做到揖让如仪的方法：
A
出示例字
B
与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应
注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C
分析比较范字。
三
练习
1
写一写
2
想一想
四
小结
本节课的主要内容。
板书：
第
6
课
揖让如仪
第
7
课
集字练习
千里之行始于足下
教学要求：
1
指导学生知道什么叫“布局”
；
2
使学生明白怎样布局；
3
使学生会“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字结构
的变化和关系。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一
导入
1
板书课题
2
激发兴趣
怎样写好“书写千里之行始
于足下”几个字呢？为什么要布局？怎样布局呢？
二
新授
-/
（一）什么叫布局
1
书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在
写下一笔时，需和上一
和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2
出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫布局。
3
根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4
让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样布局
（三）呼应关系明显的字
体会笔画的布局和呼应关系。
（四）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写“书写千里之行始于
足下”几个字，体会汉字布局和笔画呼应的关系。
四
小结
本节课的主要内容。
板书：
第
7
课
集字练习
千里之行始于足下
结构
布局
呼应
-/
第
8
课
避让
<
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（第七课时，
2012
年
10
月
28
日）
教学要求：
1
指导学生知道什么叫“避让”
；
2
使学生明白汉字笔画间怎样避让；
3
使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一
导入
1
板书课题
避让
2
激发兴趣
什么叫避让呢？为什么要避让？
二
新授
（一）什么叫避让
1
汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，
同时结构还要
紧密，
做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”
。
2
出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3
根据例字讲解：
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”
、
“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，
所以要尽量避免碰撞。
4
让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（二）怎样避让
1
出示例字“塔”
2
学生观察，小组讨论，
“塔”是怎样避让的？
全班交流：
“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“
”的上部呼应，将提画向上扬，插在“
”
-/
的长撇的上方，结构就较紧凑。
3
出示“航”字
4
< br>学生观察，小组讨论，
“航”是怎样避让的？
全班交流：
“航”字的舟旁右边为横
折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写
成直撇，才可避免碰撞。
（三）避让关系处理得好的字
通过欣赏“塔”和“初”
，体会是怎样处理避让关系的。
（四）笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。
四
小结
本节课的主要内容。
板书：避让
后记：使学生会书写性、
现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
第
9
课
伸缩
（第
八课时，
2012
年
11
月
4
日）
教学要求：
1
指导学生知道什么叫“伸缩”
；
2
使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；
3
使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一
导入
-/
1
板书课题
伸缩
2
激发兴趣
什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？
二
新授
（一）什么叫伸缩
1
一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能
避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”
。
2
出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3
根据例字讲解：
“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”
。
“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”
。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
4
让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
（二）怎样伸缩
1
出示例字“降”
2
学生观察，小组讨论，
“降”是怎样伸缩的？
全班交流：
“降”字的耳刀旁有一长
竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
出示“戒”字
3
4
学生观察，小组讨论，
“戒”是怎样伸缩的？
全班交流：
“戒”字的笔画中，有三
笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。
（三）伸缩关系处理得好的字
通过欣
赏“素”和“奉”
，体会是怎样处理伸缩关系的。
（四）笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。
四
小结
本节课的主要内容。