在写字教学 中，

“最好也是最省力的办法，则是亲笔做示范给学生看。

这

种示范在低段临贴教学中显得尤为重要，

它可以使学生从感性认识入手，

但如果

操作不当，会流于形式而 不见实效。根据自身的教学实践，我认为做好示范，应

做到三个方面：

< br>第一，

教会孩子观察。

“字一半是看会的”

。

从两个方面进行观察，

范本和对示范。

遵循从整体到局部，

再从局部到

整体的原则，要让学生带着问题去观察。比如，教学“听、唱”这两个生字 时，

问学生：

这两个字有什么共同点？再引导孩子总结出左右结 构的字，

大都是左窄

右宽的。

接着教会 孩子观察教师的范写，

引导他们分析教师所写的范字，

验证理< /p>

论知识，帮助他们进一步理解书写技法和规律。

第二，抓住典型字例，引导 孩子总结规律。课堂教学时间有限，既要节约时

间，

又要解决问 题。

比如同样教学

“听，

唱”

两字，

引导孩子发现这两个字的

“口”

字旁在整个字中的位置在左上边，再出示一些例字“吗，呢，叶”等字，口也占

< br>据左上边，

从而总结出：

“口”

字旁在左边的，

“口”

字都靠做上边写，

通过观察，

我们还发现“口”在右边的字，都靠着右下边写。这样教学生字的书写，学 生就

能举一反三，收到以少胜多的效果。

第三，注重细节。所谓细节 ，就是书写时毛笔运动的具体环节和细小动作。

教师在教学时 要注重细节，

突出细节。

学生单独临帖临不像的主要原因是读帖 不

细心，

临写不入微，

对一些难度较大 的或不易查觉的细微特征，

如方圆﹑提按﹑

藏露﹑转折﹑曲直﹑ 疾徐，

疏密的变化常常视而不见，

简单带过。

< br>所以老师在教

学时，要把写字的速度放慢，让学生仔仔细细观摩“慢镜头”

，对待那些书写感

不强的孩子，

教师要手把手 地教，

甚至握着孩子的手写字，

让其体验什么叫做

“运

笔轻”

，撇重起笔，渐轻，出锋收笔等等。

第四 ，议字。教会孩子议字，即评看字。学生书写后，要有评议环节，可以

是写得漂亮的字，

也可以是写得不够规范的字，

供大家评议，

评议的根据就是第

一个步骤中观察汉字时讲到的要点。

刚入 学的孩子，

给他评议的根据要简单明了，