最新小学中高段班级书法教学模式初探
植树节活动总结-文明礼貌儿歌
小
学
中
高
段
班
级
书
法
教
学
模
式
初
探
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小学写字论文
童蒙养正
小中见大
——小学中高段班级书法教学模式初探
以
【
摘要
】当前，我市小学阶段的书法教学体系仍处在萌芽阶段，绝大多
数
学校只是象征性的让某位教师负责书法兴趣小组，为的只是能在市级书法比赛
中获奖，并没有开设普及性的书法课程。
2011
年教育部终于发布关于中小学开
展书法教育的意见，指出“在义务教育阶段语文课程中
，要按照课程标准要求开
展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的
书法课，中小
学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化
素
质的原则。”尽管短时间内无法配备大量的书法教师，但是我们应该要切实的行
动起来了，学校和班级应该主动创设良好的书法氛围，严格的开设书法课，利
< br>用班级中的书法特长，以点带面、以少带多，广泛开展以教师为主导，学生为
主体
的学习方式，带动全班同学学习书法，共同提高。
<
/p>
【
关键字
】化大为小
循序渐进
你追我赶
共同提高
2011
年
8
月
2
日是有着特殊意义的一天，教育部发布关于中小学开展书法
教育的意见指出
：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明
的宝贵财富，是
基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养
和书
法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学
生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的
< br>重要举措。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家
书法
；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、
笔法等方面鉴赏
历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情
趣”。当前，我市小学阶段
的书法教学体系却仍处在萌芽阶段，全市小学书法专
职教师仅有一位！几乎所有的学校都
没有开设书法课，而只是象征性的让某位
教师兼职负责书法兴趣小组。甚至连“书法教育
实验基地”的少数学校，也未配
备专职书法教师，自然不可能开设普及性的书法课程。尽
管市里每年都有固定
的书法比赛，而能参加比赛的人数仅占全校学生总数的
0.3%
左右，获得好奖次
的同学至少
90%
以上又是长期在校外的书法培训班学习的。
传承了几千年的书法艺术却不能在中小学里普及，其中一个原因是上级教
育行政部门对书法认识不够深刻；另一个重要原因是当前的
90%
以上的在职教
师（包括校级领导）都是“书法盲”。才导致了目前书法教育严
重滞后，书法教
学资源的极度浪费，孩子们错失受到书法教育的绝佳时机。而市里的书法
比赛
更是一把双刃剑，学校本身只希求在比赛中能获得好名次，再加上评比标准的
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谢谢
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