学习过程主要包括自我计划、课前预习、认真上课、课后复习、

课外作业 、系统总结等，要求各环节不可忽视、遗漏，形成周期性良

性循环，同时各环节都要讲究 方法、技巧，好的方法必然使过程最优

化。

逐步形成自学技能

形成自学的组织技 能，

比如拟定学习任务、

合理规划、

安 排时间、

创造条件、进行总结。

形成自学的信息技能。

形成自学的智 力技能，比如接收信息、合理识记、理解教材、独

立思考等。

三、小学生学习方法指导的原则

学习 方法指导的原则是指在实施学习方法指导的过程中，

指导者

必须 遵循的基本要求。

针对性原则。

针对 性原则就是针对学生的实际和实际问题对症下

药，这是学法指导最基本的原则，贯彻这条 原则的要求有如下几点：

首先：要针对学生的年龄特征，比如 小学生的知识水平有限、思

维水平低、注意力不够持久、学习技能不很熟练，因此指导要 具体、

生动、形象、多举典型事例。侧重于具体学习技能培养，使学生养成

良好的学习习惯。

其次：

针对学生学习类型的差异，

学生的学习类型大致可分为四

种

（

1

）优良型： 学习有法、智力较高、学习成绩稳定在优秀水平。

（

2

）松散型：学习能力强但不主动、学风不够踏实、学习成绩

（

3

）认真型：学习刻苦认真，但方法较死板，能力较差，基础

不够扎实，成 绩上不去。

（

4

）落后型：学习无兴趣，不下工夫，底子差，方法谈不上，

成绩差，处于“学习脱轨 ”和“恶性循环状态”

。类型不同，指导方

法和重点不同，对于 第一类，侧重于帮助学生总结，并自觉运用学习

方法；对于第二类，主要解决学习态度问 题；对于第三类，主要解决

方法问题；对于第四类，主要解决兴趣、自信心和具体方法问 题。

第三、

针对学生的学习环境和条 件。

学法指导一方面要努力为学

生创设良好的物质环境和条件，

另一方面又不能过分强调物质环境的

作用，从实际出发，对条件 好的学生要激励他们珍惜优越条件，充分

利用条件，发展更大的主观能动性；对条件差的 学生，要鼓励他们克

服困难，在逆境中前进。

四、小学生学习方法指导的内容

学习 方法指导的范围非常广泛，

在这里我们就方法论方法，

并结

合小学生学习的现状来说明学习方法，指导的内容有以下几方面

;

(

一

)

指导学 生制定学习计划

如果想要成为学习的主人，

< br>就必须制定学习计划。

计划的好坏直

接关系到学习的成败 ，教师要使每个学生都明白计划对学习的意义。

计划的内容包括目标与任务、