最新整理小学语文具体有什么预习方法
qq隐藏了怎么找出来-白蔷薇阅读答案
小
学
语
文
具
体
有
< br>什
么
预
习
方
法
< br>课
前
预
习
是
一
个
提
高
学
习
效
率
的
有
效
途
径
。
对
于
小
学
生
学
< br>习
语
文
做
好
预
习
是
很
重
要
的
。
为
此
，
小
编
特
地
整
理
了
小
学
< br>语
文
的
学
习
方
法
。
小
学
语
文
的
学
习
方
法
一
、
预
习
课
文
要
精
细
学
生
要
养
成
课
前<
/p>
预
习
的
习
惯
，
要
求
及
时
到
位
。
对
课
文
内
容
进
行
充
分
的
预
习<
/p>
，
便
于
更
好
地
掌
握
知
识
，
在
课
堂
学
习
中
有
质
效
地
领
略
知
识<
/p>
的
重
要
性
。
根
据
学
生
高
段
学
习
特
点
，
推
行
导
学
案
，
引
导
并<
/p>
带
动
学
生
更
好
地
进
行
课
前
预
习
，
相
互
合
作
、
探
究
，
提
出
质<
/p>
疑
并
学
会
思
考
，
更
好
地
完
成
预
习
作
业
。
预
< br>习
要
求
具
体
如
下
：
1
、
认
真
初
读
课
文
，
找
出
不
理
解
的
词
语
，
查
词
典
批
注
词
< br>义
或
联
系
上
下
文
弄
懂
词
语
的
意
思
并
摘
抄
;
2
、
初
步
了
解
课
文
内
容
，
理
清
文
< br>章
并
概
括
课
文
大
意
。
3
、
理
解
文
章
重
点
语
句
，
或
是
读
后
的
初
步
感
想
和
不
懂
< br>的
问
题
。
(
标
在
书
上
或
者
课
文
旁
边
)
4
、
搜
集
课
文
相
关
的
资
料
。
二
、<
/p>
课
堂
听
讲
要
专
注
1
有
了
课
前
充
分
的
预
习
，
加
上
课
内
的
认
< br>真
听
讲
，
全
情
投
入
在
于
做
到
：
心
到
、
眼
到
、
口
到
。
学
习
要
< br>精
神
专
一
，
听
讲
要
全
神
贯
注
，
积
极
投
入
课
堂
学
习
中
，
勤
于
< br>动
脑
、
勤
于
表
达
、
勤
于
笔
记
。
三
、<
/p>
课
堂
笔
记
要
精
确
课
堂
有
效
地
进
行<
/p>
听
讲
学
习
，
充
分
做
好
随
堂
笔
记
，
做
到
速
度
快
捷
、
有
条
不
紊<
/p>
，
为
课
后
的
温
故
知
新
做
好
准
备
，
还
便
于
摘
抄
好
词
佳
句
，
便<
/p>
于
长
久
积
累
。
四
、
作
业
完
成
要
质
效
作
业
类
型
：
1
、
预
习
作
业
(
根
据
预
习
要
求
完
成
)
2
、
《
写
字
钢
笔
字
》
：
作<
/p>
业
随
课
文
教
学
进
行
，
保
证
每
课
及
时
完
成
作
业
，
并
且
巩
固
。<
/p>
另
外
准
备
听
写
本
，
便
于
保
证
每
课
生
字
词
的
掌
握
与
巩
固
。
3
、
《
知
识
与
能
力
训
练
》
：
随
堂
按
学
习
篇
目
完
成
，
堂
上
< br>指
导
并
同
桌
互
改
或
上
交
老
师
查
阅
。
4
、
《
采
蜜
集
》
：
用
来
摘
抄
每
篇
课
文
中
< br>或
平
时
阅
读
的
课
外
读
物
的
佳
句
，或
写
读
书
收
获
等
，它
继
续
作
为
课
外
作
业
< br>，
保
证
每
课
及
时
完
成
，
按
单
元
上
交
给
老
师
查
阅
。
5
、
《
习
作
本
》
：
配
合
单
< br>元
习
作
指
导
，
完
成
以
单
元
为
主
2
题
的
作
文
共
计
7
篇
，
小
练
笔
3
篇
。
6
、
《
课
文
本
》
：
作
为
单
元
生
字<
/p>
词
语
听
写
考
试
用
7
、
读
书
交
流
卡
(
作
为
阶
段
阅
读
课
外
读
物
进
行
读
书
感
受
< br>与
交
流
)
小
学
语
文
学
习
建
议
1
、
制
订
学
习
计
划
自
主
学
习
的
第
一
步
就
是
要
制
订
学
习
计
划
。
计<
/p>
划
有
许
多
种
，
可
按
时
间
、
学
科
、
目
标
等
分
，
也
得
有
随
想
、<
/p>
预
计
、
应
变
等
备
选
方
案
。
计
划
并
非
必
须
写
在
纸
上
，
有
时
只<
/p>
需
要
心
中
有
数
即
可
。
比
如
，
每
个
小
组
要
有
明
确
的
学
习
目
标<
/p>
，
每
个
小
组
成
员
也
要
有
个
性
的
目
标
，
每
节
课
、
每
个
时
间
段<
/p>
也
要
任
务
明
确
、
目
标
清
楚
。
每
个
同
学
要
知
道
自
己
在
干
什
么<
/p>
、
该
干
什
么
，
每
个
小
组
要
对
成
员
的
计
划
落
实
情
况
进
行
督
查<
/p>
激
励
。
让
学
生
在
小
组
活
动
中
感
到
这
是
一
件
很
有
趣
味
的
事
情<
/p>
，
而
且
是
很
容
易
做
到
的
事
情
。
2
、
加
强<
/p>
时
间
管
理
没
有
学
习
主
体
对
自
己
学
习
过
程
所
< br>进
行
的
自
我
观
察
、
自
我
审
视
和
自
我
评
价
，
没
有
学
习
主
体
根
< br>据
这
种
自
我
监
控
所
做
出
的
反
馈
、
调
整
及
强
化
，
就
谈
不
到
自
< br>主
学
习
。
自
主
学
习
的
关
键
就
是
时
间
的
合
理
分
配
与
精
心
安
排
< br>。
那
种
眉
毛
胡
子
一
把
抓
、
分
不
清
轻
重
缓
急
的
自
主
，
是
懒
汉
< br>放
羊
式
的
3
漫
无
边
际
，
有<
/p>
可
能
造
成
捡
芝
麻
丢
西
瓜
的
得
不
偿
失
。
加
强
时
间
管
理
，
需
要<
/p>
有
计
划
做
先
导
、
自
律
为
后
盾
、
充
实
为
宗
旨
，
达
到
劳
逸
结
合<
/p>
、
寓
学
于
乐
的
理
想
状
态
。
3
、
整
合
利
用
资
源
网
络
时
代
，
学<
/p>
习
的
制
高
点
则
是
整
合
利
用
资
源
。
这
里
的
资
源
不
仅
包
括
自
身<
/p>
的
知
识
积
淀
，
还
暗
含
着
学
习
的
工
具
、
途
径
与
方
法
策
略
。
整<
/p>
合
则
要
求
学
生
在
自
主
学
习
时
以
知
识
的
重
点
为
圆
心
，
以
自
己<
/p>
的
学
习
能
力
为
半
径
画
圆
，
能
较
为
系
统
梳
理
整
合
所
学
的
知
识<
/p>
。
比
如
，
请
六
年
级
的
学
生
说
说
简
便
运
算
有
几
种
方
法
?
有
心<
/p>
的
学
生
就
把
小
学
从
一
年
级
到
六
年
级
的
简
便
运
算
全
部
归
类
弄<
/p>
清
楚
了
。
这
就
是
找
到
了
一
个
知
识
点
，
以
自
己
学
习
的
实
际
情<
/p>
况
为
半
径
，
将
知
识
系
统
化
。
4
、
重
视
反
馈
信
息
自
主
学
习
不
< br>是
漫
无
目
标
的
自
由
学
习
，
它
需
要
重
视
学
习
过
程
的
优
化
与
方
< br>向
的
修
正
，
及
时
查
漏
补
缺
，
针
对
出
现
的
问
题
交
流
研
讨
，
能
< br>够
自
评
学
习
效
果
，
学
会
反
思
并
调
整
方
式
策
略
。
信
息
反
馈
的
< br>方
式
多
种
多
样
，
可
同
学
之
间
互
相
监
控
，
也
可
依
据
导
学
案
做
< br>好
自
我
测
评
，
还
可
对
照
学
习
目
标
检
查
任
务
完
成
情
况
。
教
师
< br>不
能
一
味
地
牵
着
学
生
的
鼻
子
4