小学语文预习方法的指导修订稿
如何删除qq登陆记录-最伤感的qq昵称
小
学
语
文
预
习
方
法
的
指
导
集团档案编码：
[YTTR-
YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小
学
语
文
预
习
方
法
的
指
导
作者：
…文章来源：中国
语文网点击数：更新时间：
2010-1-2
小学语文预习方法的指导：预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是
学
生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率
和质量，因此
,
教师应当要求学生先预习后上课。
学生对语文课文的预习往往面临两种情况。一是课文编者已经设计好了预习提
示
(
有时教师还要补充一些
)
，这些揭示针对课文的重点疑点，引导学生预习，
有较强的
点拨作用。学生只要按照这些提示与要求，一一思考完成即可。这是
一种针对性的预习。
二是常规性的预习，即不管课文有没有预习提示，都应先按常
规预习一次，它
的目的在于初知内容，疏通文意。常规性预习虽然没有课文中的预习提示
那样
有很强的针对性，却是落实课文预习提示的必要前提。如果没有常规性的预
习，文中的那些针对性就会成为无源之水，无本之木。
教师应该指导学生掌握哪些常规性预习的内容和步骤呢
?
(
一
)
默
看
拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语
。初读课文时，可
以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概
意思，
譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们
哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的
印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。
(
二
)
查问
就是通过查阅字典、词典，或问别人
(
包括同学、老师、家长
)
对不认识的字读
准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。
(
三
)
朗读
就是朗读课文。生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一
遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读
三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内
容，思想
意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要
注意文章结构，写作
方法。读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”时深
刻。
<
/p>
(
四
)
摘抄
就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录
下来。“嘴
过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。<
/p>
(
五
)
思考
通过一系列的预习活动，学生对课文的
内容、特点，有了初步的了解，这时，
还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上
、内容上、知识上、思想意
义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲
或向同学和老师
请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来
。
综上所述，读
(
< br>看
)
课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文
的结构
特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而“默看——查问
——朗读——摘抄——思考”，便是预习课文的常规性步骤。
小学语文预习方法的指导
作者：文章来源：点击数：
更新时间
：
2010-1-2
小学语文预习方法的指导
：
预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成
部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因此
,
< br>教师应
当要求学生先预习后上课。
学生对语文课文的预习往往面临两种情况。一是课文编者已经设计好了预习
提示
(
有时教师还要补充一些
)
，这些揭示针对课文的重点疑点，引导学生预
习，有较强的点拨作用。学生只要
按照这些提示与要求，一一思考完成即
可。这是一种针对性的预习。
二是常规性的预习，即不管课文有没有预习提示，都应先按常规预习一次，
它的目的在于初知内容，疏通文意。常规性预习虽然没有课文中的预习提示
那样有很强的针对性，却是落实课文预习提示的必要前提。如果没有常规性
的预习，
文中的那些针对性就会成为无源之水，无本之木。
教师应该指导学生掌握哪些常规性预习的内容和步骤呢
?
(
一
)
默看
拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课
文时，
可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意
思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告
诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整
的、初步的
印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语
句。
(
二
)
查
问
就是通过查阅字典、词典，或问别人
(
包括同学、老师、家长
)
对不认识
的字
读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。
(
三
)
朗读
就是朗读课文。生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过
一
遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可
读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章
内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三
遍要注意文章
结构，写作方法。读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”
时深刻。
< br>
(
四
)
摘抄
就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴
的词句摘录下来。
“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比
读更
好。
(
五
)
思考
通
过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这
时，还应该静静思
考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、
思想意义上还有哪些问题不太清
楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同
学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接
在书上做记号，有的最好书面
写下来。
综上所述，读
(
看
)
课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结
构特点、摘录好词佳句
，提出疑难问题，是预习的主要任务，而“默看——
查问——朗读——摘抄——思考”，
便是预习课文的常规性步骤。
常见的作文修改符号
2009
年
05
月
09
日星期六
20:02
常见的作文修改符号
１．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.
恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果
恢复多个文
字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.
对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。