小学语文学什么——再读“三维目标”
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小学语文学什么——再读“三维目标”
语文作为一门核心课程、母语课程，它的多重功能和奠基地位
不可动摇。“语文素养”
是时代的产物，
体现了对培养学生在语
文方面的要求。语文素养的核心是语文能力，与
“三
维目标”是
一致的。
语文知识、语文能力、语言积累——对应知识、能力目标；
思维品质、学习方法、学习习惯——对应过程、方法目标；
学习态度、品德修养、审美情趣—
—对应情感、态度、价值观目标。
语文素养是上述诸方面的融合。
语文课程应致力于学生语文素养
的形成和发展。
语文课
程既教做人，又教学习语文；学生既学做
人，又学语文。
小学阶段是学生学习语文的黄金时期，
也是学生学习做人的起步阶段。
小学生从语文课
程中应当学到什么呢？
1
、学习做人。
我们特别需要强调三点；
一是树立民族自信心。英国科学家李约瑟的
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册巨著《中国科学技术史》告诉我们，
现代世界赖以
建立的种种基本发明和发现，
可能有一半以上来源与于中国。
中
华民族创造了
灿烂的历史文明也一定会创造出更加辉煌的明天。
二是践行“为大众服务”这一做人
的基本准则。当今道德空前滑坡，许多孩子身上存在
的突出问题是：过分自我。独生子女
享受“小皇帝”、“小公主”的待遇，加上受社会上个
人中心思想的侵蚀，
目中无人，
不懂得关爱他人，
为别人着想。过分自我
对一个发展中的社
会，是值得警惕的，
甚至是危险的。
我们有些人在课改中以体现人文性为名，片面强调张扬
个性、发展个性，
这是不全面的，也是不负责任的。语文课程要培植为大众服务的意识，培
养有公德、有爱
心、有社会责任感的中国人。
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还有一点是能经受挫折、能吃苦。人的一生困难、挫折远远多于成功和快乐。
要培养能
吃苦、耐挫折的能力。在学习上既要寓学于乐，又要提倡刻苦。学生
经过自己的努力，在学
习上不断获得成功，从中体验到成功的愉悦，这是高层次的“愉快
教育”。
2
、习得方法，培养能力。
叶圣陶先生在谈到学习语文时，经
常强调两点：“第一，必须讲求方法”；“第二，必
须使种种方法成为终身以之习惯”。
在学习
语文的过程中不断发现、
习得学习方法，
才能逐渐学会学习。<
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掌握基本的学习方
法的需要，
是课程的主
要目标之一。
而学生具有较强的语文能力，
才能适应日常学习和
生活
的需要。
语文学习方法主要指：
识字、
写字的基本方法；
朗读、
默读、
诵读的技能；
精读、
略读、