小学高年级语文课前预习方法反思
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小学高年级语文课前预习方法反思
一、小学语文课前预习的重要性
目前
，
大多数学校和老师已经认识到学生进行课前预习的重要性，
通
过预习，
不但可以
缩短孩子在学习上的差距，
< br>使他在课堂上显得更自信，
更有勇气，
而且可以让孩子自
己摸索
出一条学习的路径积累一些自学的好方法，提高学习的能力。
二、小学语文课前预习的方法
很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。教
师
加强课前预习指导，才能实现预期的效果。
学生年级不同，
预习
的方法也不同。
低年级课
文浅显易懂，
预习时主要是画出
生
字
、
标
出
自
然
< br>段
、
在
疑
难
处
打
上
问
号
等
，
要
求
不
太
高
。
而
中
高
年
级
随
着
< br>孩
子
理解能力的提高，课文内涵也逐渐加深，词汇也更丰
富，对段和篇的理解要求更高，所
以预习的侧重点也有所不同。
（一）读课文
要
将
课
文
读
正
确
，
读
流<
/p>
利
，
了
解
课
文
大
意
。
要
做
到
这
点
，
首
先
要
将
课
文
中
的
生字新词读正确，然后利用工<
/p>
具书，弄清字词的音、形、义。当
“
一字
多意
”
、
“
一
词多意
”
的时候，要结合上下文想一想：
课文中的这个字词应当选哪一种。
（二）搜集资料新课标要
求
“
学生探究性阅读和创造性阅读的能力
”
，有些课文出自于大家
之手，预
习时可以利用手边的资料，网络工具对作者的生平以及代表作品有个了
解。
这可以比较好的帮助同学理解课文的有关内容。
作
为高年级的同学，
应当有能力了解一
些课文的历史背景，如：《
负荆请罪》《将相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受经典，只
有搜集并查阅相关的图片
文字资料，
才会对课文所涉及到的历史有一个了解，
才会在课堂
上
更易理解老师的讲授。
（三）理清脉络
到了小学高年级，<
/p>
学生语文知识已有一定积淀，
读了课文后需要进行一些思考，
可以从这
几方面：
1
、课文是按什么顺序写的？
2
、课
文是从哪几方面来写的？
小学各年级课件教案习题汇总
3
、按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几部分？
4
、用一句话概括每一段的段意。
<
/p>
（四）做批注学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读
含义深刻的，
优美的句子或段落，
从中思考作者写这篇文章赞扬了什么，
批评了什么？向我
们揭示了什么道理。古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点
的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。体会作
者
是
怎
样
运
用
这
些
字
、
词
、
句
、
标
点
来
表<
/p>
达
中
心
思
想
的
。
最
后
再
综
合
起
来
，
想
想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。
这样
不仅有助于对课文的理解，而且长期坚持下去，探索能力会逐步提高。
（五）做好读书笔记先看清楚要预习的内容，哪里看不懂写到笔记本上，
或者把课文中优美的句子摘抄下来。
合上书，
把记得的东西回想一下，
思考不懂的，写下记
得的重点。课后
，拿出预习笔记，查看原来不懂的问题是否已经解决。
1
、提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。课上，可借此搜集整
理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多
彩。分课型预习
（一）讲读课文
2
、解决
文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。预习一篇
阅
< br>读
课
文
，
字
词
句
篇
是
基
础
，
课
前
的
预
习
可
以
从
读
、
圈
、
查
< br>、
划
、
疑
入
手
，
循
序
渐进。
（
1
）读。反复读课文，了解<
/p>
课文大致内容，
体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自
己的口语语库中，丰富自
己的词汇。
（
2
）圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，
用醒目的符号
圈出来。
（
3
）查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注
释
写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。（
4
）划。划出课文的重点词、
重点句、重点段，做到重点突出。
在理清课文思路之后，可以用
“//”
试着给课文分段，并对<
/p>
各段的主要内容进行批注。（
5
）疑。提
出自己不懂的问题，在课文旁边批注，以便于在课
堂学习时和大家交流。
< br>3
、解决课后思考题。这一步是较高层次的要求。要求我们根据课文及练习题
进
行
思
考
。
可
以
带
着
问
题
（
< br>课
文
后
面
的
练
习
题
）
进
行
阅
读
，
看
到
课
文
中
有
问
题
的答案就直接在书上划出来。这样，
当老师在讲解
课文的时候，同学们也就容易心领神会了。
（二）自读课文
每个教学单元均会
安排
“
自读课文
”
的学习。文章内容浅显易懂，在课堂上，
短短的
40
分钟里，像这样较长篇幅的课文，通读一遍即会占用小半节课，要做
好充分地课前预习，才能及时完成教学任务。
1<
/p>
、阅读
“
自读提示
”
。心中明白文章要解决的主要问题，带着问题，通读