培养小学生课前预习习惯的方法
大年初三禁忌-可行性报告书
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培养小学生课前预习习惯的方法
培养小学生课前预习习惯的方法
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当前，如何提高课堂效
率，是每位教师需要解决的难题。而要提高
课堂效率，抓好预习
是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学
生的意志品质，它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学
习要
求，
了解学生的个别差异，
便于因材施教。
古人云：
“授人鱼，
不如授人渔。
”这说明方法和策略的重要性。基于以上种种认识，
我认为从以下几个策略可以有效培养
学生的预习习惯。
1
、强化学生的思想意识
在以往的学习活动中，许多学生对
预习的重要性的认识还不
够，
特别是学习能力较好的同学，
他们认为既然老师明天还要讲，
上课注意听不就行了吗，
为什么还要预习呢
?
甚至有的同学认为预
习是浪费时间。事实上，这种观念是错误的，不可取的。为了取
得听课的
主动权，提高学习的效率，那么势必摒弃这种观念，重
视预习，养成良好的预习习惯。所
以在开展这项活动之前教师要
做好学生的思想工作。
2
、给学生创设预习的时空
“没有一定的活动范围，人就无法
完成重大的事情，儿童的
自学意识和自学能力的幼芽，也必须在开放的学习活动时空中才
能得以勃勃生长。
”因此，要想让学生学会预习，教师首先要给
学
生提供预习的时空。让优良的种子有一个合适的土壤，在这里生
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根发芽、开花结果。除此之
外，还要做好家访工作，调动家长参
与培养学生预习工作，在家里为自己的孩子提供预习
的空间和条
件。
3
、重视预习方法的指导
方法是解决问题的重要策略，一个
人掌握了学习的方法，就
如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”
，就能独立地向新认识领域
进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自
学
的本领，作为教师就要重视方法的指导。我分两方面让学生逐步
掌握预习的方法。
(1)
、介绍预习方法。
由于不同年龄段的学生、不同的学
科、同一学科的不同内容
所适用的预习方法是不同的，所以，根据小学中年级数学教材的
特点和小学中年级学生的年龄、心理特点及其认知规律，教给学
生下面几种预习方法效果较好。
①、任务落实预习法：即教师布置预习任务，学生带着明确
的预
习任务去进行预习。
②、课本标记预习法：即在预习时，边阅读边用特定的符号
做出标记，并在
书上空白处提疑问、写心得。
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③、温故知新预习法：在预习过程中，一方面初步理解新知
识，归
纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、
补习与新知相联系的旧知识。<
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④、尝试
练习预习法：对于计算类新授课、练习课，预习时
先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习
例题，然后再尝试练习。
⑤、
动手操作预习法：
对于公式的推导等操作
性较强的知识，
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要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、
摆、画、量、
观察、比较等活动，体验、感悟新知识。
在教给学生预习方法的同时，要重视指导学生做预习笔记，<
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不仅要做简单的眉批笔记、摘录笔记，还要会做思维含量较高的
反
思型预习笔记。在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法
的适用性，另一方面要寻求
其他适用的科学预习方法。
(2)
、指导预习方法
在初始阶段以指导学生预习方法和
培养学生预习习惯为主要
切入点。对数学预习方法的指导主要分以下七步进行：
①、通读数学内
容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。
这一过程主要针对概念性的数学知识。
学生在通读内容的过程中，
从整体上了解了新的数学知识。把自己认为
重要的概念、结论画
一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握
知识做准备。
②、细读内容，理解主要数学知识。这是预习的主要环节。
学生
在对数学知识有了一定的了解后，
就要指导学生怎样
“消化”<
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这些知识。
a
、列举身边熟悉的事例来理解概念。数学概念并不是无中生<
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有，而是从具体的例子中抽象出来的。让学生举一些具体的例子
来
说明概念，可以帮助学生形象理解概念。
b
、动手实践来感受数学。
《课标》指出：
“要让学生亲身经历
将实际问题
抽象成数学模型的过程”
，
“动手实践、自主探索与合
作交流是学生学习数学的重要方式”
。学生在预习时，也应该指导
学生动手实践来理解数学知识。如：我在布置学生预习《三角形