小学语文预习的有效指导中期报告
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2021年03月02日 21:54
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《
小学语文课前预习有效指导的研究
》课题研究
中期报告
有效课前预习
——
语文教学的前奏
《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一
基本理念将教学活动牢
牢定位于学，
学生学先于教，
即以学生的预习
< br>活动启动教师的教学活动。
可见预习是语文学习的一个重要环节，
因
此学生养成预习习惯是十分重要的。
但时到如今，<
/p>
课前预习经常被流
于形式，
没有收到实效
。
学生没有时间预习或预习不充分就进入语文
学习，这样学生没
有对教材文本进行投入，学生不了解，不熟悉所要
学习的有关知识内容，缺少学习新知识
所必需的知识准备和心理准
备，
这样的课堂教学是零起点教学，
这必然导致学生在课堂上比较被
动，缺乏自主探究的信心和能力
，教学效率低下。我们的学生大多数
也都不会预习，缺少预习的方法，很多学生只是读读
课文，或从身边
辅助资料中抄一些现成的答案。
这样不仅培养不
了学生的好习惯，
没
有针对性，更是让学生不知所措。再者是对
预习缺少相应的评价，对
预习不好的学生没有检查和落实的措施，
导致部分自觉性差的孩子不
预习或预习效果差，更加导致两极分化现象。最后，很多教
师对预习
指导
“
一刀切
”
没有照顾到年级的差异，学生的差异以及课文类型的差
异。
针对现行教学中预习方面存
在的问题，结合我校学生的实际情
况，
我们做了一些研究，
首先我们对学生和学生家长还有一些教师做
了关于有效预习的问卷调
查，
其次就是做家访，
接着就是进行教学实
践。在这个过程中，我们摸索出一些对预习有效的方法：初步设计了