小学生预习复习要求
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刘楼镇小路店小学
语文、数学预习、复习要求
语文预习：
《新课标》提出，要把培
养学生的自主学习能力作为一项重要目标。学生自主学习能力
的培养和提高是多方面的，
通过课前预习来提高学生的语文学习能力，
是学生自主学习能力
的组成部分。
新课程理念下的预习应是培养学生的学习能力，<
/p>
促进学生的发展，
让学生适应
未来的学习
和生活，努力体现语文课程的总体目标。
1.
读。
要求读准字音、读通句子，把课文
读流利，做到五不——不错字、不添字、不掉
字、不重复、不读破句子，并用一两句话概
括课文的主要内容。古人说：
“书读百遍，其义
自见。
”语言学家吕叔湘也说过：
“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课
文读熟了，内
容也就理解了。
”读，不仅可以帮助学生理解课文
内容、体会作者的思想感情、了解作者的
写作技巧，更有助于学生自己发现问题，增强听
课的目的性。所以，
“读”在预习中是最不
能忽视的一个首要环
节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟
法，并发现疑难。
可以让学生用多种方法读，如高声朗读、轻声读、默读等等。
2.
圈。
课前预习课文时，标上序号，用自
己喜欢的符号画出生字、生词、成语，不理解
的词句，上课时认真听、仔细记，做到难点
突出。然后给生字注上音，并将生字词写会。
3.
查。
运用字典、词典等工具书，弄清圈
出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、
词的附近，
便于在
阅读中理解词语、
加深印象。
特别是一些多义字，
一定要结合上下文理解，
鼓励学生反复体会、自查自悟。
4.
划。
划
出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。另外，学生自己认为精彩
的描写、<
/p>
含义深刻的句段及对自己有所触动、
有所启发的片段，
都可以选用自己喜爱的固定
标志画出来，写出批注。
5.
拓。
有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的，如作者简介、文章
的写作背景；还有一些知识点。为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相
关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，为在课堂上学习时与同学、老师一起交流做
好充分的准备。
6.
问。
在预习中，发现自己不理解的问题要及时记录下来。许多学生往往有一种错误的
认识，
就是认为反正老师上课要讲，
不愿花费时
间去自查自找自问，
养成了一种懒散的学习
习惯。还有的学生不
会提问题，针对这种心态，我给学生讲清了道理，使他们懂得了提出一
个问题比解决一个
问题还重要，然后教给他们提问题的方法，如可以从文章的课题提问题、
可以根据课后题
提问题、
可以找到文章的中心句提问题等。
然后要求他们把疑难
问题在书上
标识出来，
看谁提的问题最多。
孩子们为了发现问题，
会纷纷开动脑筋、
挖空心思找出疑点
：
有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章作者和时代背景的
。对
此，
老师应该对他们认真的态度充分肯定，
对提问题较有质量的提出表扬，
以此激励他们质
疑的积
极性，并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题。
语文复习：
古语曰：温故而知新，
强调了复习的重要作用。小学生不懂得如何复习，需要父母和老
师的指导。
1.
及时复习
人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以您
指导孩子复习，
必须要留意这个规律，
让孩子及时复习
。
天天孩子从学校回来都学了一些新
东西，您可以要求他先复习
当天所学的内容，复习之后再做作业。还可以告诉孩子，天天晚
上睡觉前想一想：
“我今天都学了什么！
”
< br>然后在头脑里把这些东西过一遍。
对于低年级的孩
子，您
可以用问话的方式让孩子回答，比如：
“今天的语文课都学了什么？”孩子回答后，
再进一步询问。比如孩子说学了两个生字，就可以说：
“这两个字是
怎么写的，写给妈妈看
好吗？”孩子不会写的话，就可以鼓励他再去看看书，然后写出来
。假如不及时复习，时间
一长孩子就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果
自然不好。
2.
分散复习
假如有
60
分钟的复习内容，
您是让孩子一下子复习完呢？还是分
成几段间隔复
习呢？心理学家很早就对这个问题进行了实验，
实
验的结果表明：
分散复习要比长时间的集
中复习效果好。
对于小学的孩子来说，
其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。
所以，
您不妨让孩子每次复习
20
分钟。中间休息之后再复习，这样孩子就不会疲劳，复习的效果
也会
更好。
3.
交叉复习
当孩子同时面临几门课程的
复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这
10
分
钟复习语文，
休息后换成数学，
再之后又变成别的
什么，
这样复习的好处是不会使孩子产生
厌倦心理。
4.
多种方式复习
长时间用同一种方式复习效果不好，
尤其对于小学的孩子更是如
此。
想想看，
我们成人学习英语时，
有
时是默读，
有时大声朗读，
有时抄写，
不断变换方式或者结合并用。
对于小学生更要这样。比如复习语文，可以让孩子以朗读、
背诵、默写、造句、写作文等不
同的方式变换进行。复习数学，就可以让孩子看书、记公
式、做练习题（计算题、应用题）
，
而且习题也要留意变化题型
。
数学预习
预习是一种有效提高学习效
率的好方法。
有效的预习，
能提高学习新知识的目的性和针对性
，
可以提高学生课上听讲的效率，
改变被动学习的局面；
同时也是培养自学习惯，
提高自学能
力最有效
的途径。数学学科的学习，要十分重视课前预习习惯的培养。
低年级
一、会读
每次上新课前要认真阅读课本，
先粗读一遍以领会所学内容的大意，
然后再细读，
看懂
例题。
二、会划
阅读课本时，重要的地方用“
”或“
”划出来，用自己喜欢的符号作标记，如
“△
< br>
”
“？
”号等，提醒自己上课时要特别注意听讲。
三、会说
低年级学生的预习，可在家长的指
导下进行，在读和想的基础上，还要学会表达，说不
清、道不明的地方可先向家长请教。
把自己的想法，用准确的数学语言说给自己的父母听。
四、会动
预习时要常用学具摆一摆、分一分
、数一数，在动手操作的过程中理解数学知识。
中年级
一、会读
课前要认真阅读课本，
读顺、
读懂、
读深，
并有计划复习和新知识有紧密联系的旧知识，
< br>初步了解新旧知识之间的联系，为学习新知识作好充分的铺垫。
二、会划
在预习新课时，对新课中的重要的
“法则、概念、原理、定律”以及看，想不明白的地
方作一些标记，比如“￣￣￣”
“△
？”等，课堂再学时要格外关注。