规范行为习惯 幸福洒满校园
中秋节日记100字-广东2b学校
规范行为习惯
幸福洒满校园
我校依据市教体局“以改革创新求发展，
用特色内涵铸辉煌”
的总体工作思路，重视学校特
色与个性
的打造，强力推进“培养良好习惯，提升办学品位”的特色建设。在推进我校特色
建设的
进程中，我们在实践中思考，在思考中行进，在行进中收获，在收获中总结，在总结
中反
思，以保证特色创建工作的有效开展，并结出累累硕果。
一、结合学校实际，确定特色项目。
近几年我校学生人数急剧增长，
原因有三：
一是在我校周围开发的商品房越来越多，
入住率
在逐年增加
，如月季新城、领秀城、金色家园、二中公寓等；二是进城务工的农民子女越来
越多；<
/p>
三是现在农村的年轻父母对子女的素质要求越来越高，
希望孩子在
局直小学就读的愿
望越来越迫切。
这样就造成了我校生源的素质
参差不齐，
学生的各种习惯良莠不一，
给教育
< br>教学的正常开展带来了很多影响，
也对学校的快速发展形成了阻力。
鉴于此，
我们结合我校
10
多年来德育工作一直做得很扎实，经过反复论证确定了我校的特色项目为：培养良好习
惯
，提升学校的办学品位。我们以“小学生良好习惯养成”为切入点，每年围绕一个主题注
重一个好习惯的培养，
从而带动其他良好习惯的逐步养成，
在循
环往复中凸显学校办学思想、
学校管理、校园文化等方面的独特性。
我们的口号是：好习惯，早养成，成就每个孩子的幸福人生。
二、依据项目背景，制定特色创建方案
为了制定出切实可行、
操作性强的工
作方案，
我们积极查阅资料，
学习了解了许多相关的书
籍，找到了有关“良好习惯养成教育”的相关背景和科学依据。
（一）理论依据
１、素质教育的要求
素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，
以面向全体学生，
全面提高学生的基
本素质为根本
宗旨，
以注重开发受教育者的潜能和促进受教育者德、
智、
体、
美诸方面生动、
活泼、主动地发展为基
本特征的教育。良好习惯养成教育是素质教育的主要内容。
２、新课程标准的规定
《基础
教育课程改革纲要》
指出：
“新课程的培养目标应体现时代要求
。
要使学生具有适
应终身学习的基础知识、
基本技能和方法；
具有健壮的体魄和良好的心理素质，
养成
健康的
审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
”这里就具体地
对学生的道德品质和行为习惯作了系统的要求
,
也对学生培养过程中良好习惯养成教育的重
要
性作了明确的诠释。
３、心理学、教育学的相关理论
针对养成教育，国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展中的“最佳期”理论，
认为在这一时期少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，
正是
人的潜能开发和社会
行为发展的最好阶段。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接
受性强。
教育者若能给
予恰当的带有启蒙性、
< br>准备性、
基础性的引导和帮助，
少年儿童的行为能力就会
迅速发展起
来，并产生长久的影响，
乃至影响其一生。因此，<
/p>
我们在小学阶段要把学生的良好习惯教育
放在首当其冲的位置，常
抓不懈。
习惯一
旦形成，
要想改变它很不容易，正如古语所言：
“习惯成自然。
”
人一旦有了某种
习惯，有时不需要要
求，即使遇上种种困难也能克服，也能主动干好事情。可见，注意培养
学生各种良好的习
惯对其全面发展和终身发展至关重要。
４、为学生的终身发展奠定基础
著名教育学家叶圣陶曾经说过：
“什么是教育？简单一句话，就是养
成习惯。好的习惯
一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。
”抓好良好习惯教育，对于大面
积大辐度提高教育教学质量，
对于学生的全面发展有十分重要的作用。
良好习惯养成教育虽
不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育
的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，才能达到培养学
生良好素质，促进其终生发展。
（二）实践依据
１、培养学生良好的习惯，是每所学校和全社会都非常重视的内容。
２、我校在学生的养成教育方面积累一定的实践经验。
３、
通过实践探索的过程，
逐步形成一套系统的全方位的行之有效的
“小学生养成教育
模式”
。
（三）学校实际
１、我校生源渠道多，各种家庭的学生都有，便于探索养成教育的各种方法、途径。
２、我们是局直小学，班子配备合
理，师资力量雄厚，学校有一定的经济基础。能够承
担起特色项目的建设。
鉴于以上科学的依据，
我们经过多方论证，
集体研讨，
学校制定了切实可行的特色项目
建设
实施方案和分阶段落实特色建设的工作计划。
在方案中有近
期、中期、
远期目标，
并积极进
行实施
。
三、围绕“特色项目”
，确定办学理念，明确办学目标。
在深入实施素质教育的过程中，
我校全面理解和把握良好习惯养成教育的
内涵和外延，
把良
好习惯养成教育融入教书育人的全过程，
凝炼出了独具特色的办学理念，
逐渐形成自己鲜明
< br>的办学特色。那就是：通过良好习惯养成教育的特色创建，实现学校德育为首、五育并举的
和谐发展，
让学校拥有前进的动力，
得以快速的发展。
让教师体验成功的快乐，为教师持续
发展铺路。让每个学生现在得到最好的发展，将来拥
有最好的素质，为学生幸福成长奠基。
我校的办学目标是：
以
“小学生良好习惯的培养”
为突破口，
通过完善
“良好习惯养成教育”
的内容、
途径和实施
策略的构建，
揭示小学良好习惯养成教育的规律，
逐渐形成小学
教育的
理论框架。
通过特色项目的开展，使学校呈现出：
师生人人都有良好习惯，
校园处处有规范
礼仪
。促使学生德、智、体、美、劳全面发展，为学生的终身发展着想。优化师生的自身素
质
，提升办学品位。
四、按照办学理念和目标，制定长期规划和短期打算。
我们的长期规划是：经过
3
——
6
年的努力使黄小的每个孩子都有良好的学
习、卫生、礼仪
习惯。我们采用一年培养一个好习惯，以此为重点带动其他习惯的形成。
我们的
短期打算是：一年围绕一个主题，带动其他习惯的养成。
2008
年围绕《我美、你美、
他美、校园更美》的主题培养良好的卫生习惯，
2009
年围绕《读名著、唱古诗、讲故事、
背美文》
的主题培养良好的学习习惯，
2010
年围绕《讲文明、懂礼貌
、知礼仪、守规范》
的主题培养良好的礼仪习惯。
2011
——
2013
年综合训练前三年的主题，进
一步巩固、拓展、
延伸，形成特色教育模式。
我们每年以一个活动为载体就是要把目标具体化，
让师生思想明朗化，
克服迷茫的心理。
在
活动过程中让学生“读读背背、做做画画、展展评评”
，遵循“外化——
内化——外化”的
教育规律，来完成习惯养成的教育过程。通过环境育人，读书育人，礼
仪育人，创造干净的
校园环境，竞争的学习氛围，儒雅的师生群体。
五、依照特色规划，明晰办学思路。
我们的建设思路是“知——情——行”
。
“知”就是让师生知道、了解什么才是良好的习惯。我们
开发了六个方面的校本课程：
一是
我们自编了“黄水路小学良好习惯养成歌谣”
，印制到每个孩子的手中，同时还把这首<
/p>
歌谣谱上曲，作为校园主唱歌曲，让良好的习惯人人熟知，传遍校园。
二是我们编印了“黄水路小学生手册”
，从学生到校那一刻起一直到放学离校，都有明确的
卫生、学习、礼仪要求，让
每个孩子在行动中有指南，知道怎样做才能养成良好的习惯。
三是我们搜集整理了一整套的“古诗词诵唱”
音像资料，
每天上下午预备铃后播放，让孩子
们在古诗的润泽中受到文化的熏陶，
激发孩子们的求知欲，
让他们慢慢地热爱读书，
喜欢学
习，从而养成良好的读书学习习惯。
四是我们把
《弟子规》作为培养学生
良好礼仪的蓝本，按计划背诵，让孩子们在传统文化的
引导下，规范自己的言行。
五是我们自编了
“黄小礼仪三字歌”
悬挂在学校醒目的位置，
让孩子在朗朗上口
的朗读中受
到潜移默化。
六是我们翻阅借鉴了许多参考资料，
编印了“养成良好习惯——快乐成长
”
校本教材。
让教
师在教材的指导下，
有内容、有计划、有目的的开展学生良好习惯的培养。
“情”就是晓之以理，动之以情。我们充分利用校园文化、升旗仪式、主题班会、校园望远<
/p>
镜、喜报台等多种形式，处处渗透“良好的习惯”的养成教育，让孩子们处在一种浓浓的好
习惯氛围中。
“行”
就是行动起来。我们以丰富多彩的活动为载体，让师生在活动中行动起来，<
/p>
从自身做
起，从小事做起，从细节做起，从点滴做起，养成良好的
习惯。如：校园望远镜、垃圾不落
地征文、师生良好行为习惯养成大比拼等等。
六、规范行为习惯，幸福洒满校园（实施过程、具体做法）
“一个人的幸福来自于他的好习惯
，
而一个学校的发展来自于培养了师生的好习惯。
”
我们
把培养师生良好的习惯作为我校特色建设的内容，
力图在
“习惯养成”
方面大做文章，
并以
此带动学校各方面的工作再上一个新的台阶，
促进学校的
整体发展。
为了保障特色建设服务
于学校的发展，学校以“良好
的习惯养成”为主线，围绕“科学管理，突出五规范，做到五
结合，传承文明经典，诵读
弟子规等”开展了系列教育活动。
（一）科学管理，激发活力。
生命，因为活力而更美丽；教育，因为活力而更动人。学校倡导靠人格感召人、靠团队凝聚<
/p>
人、靠目标管理人、靠过程服务人，领导班子心往一处想，劲往一处使，发挥了各部门的积
极性金额创造性，凝聚了人心，在广大教师中树立了敬业、奉献、创新的形象，创设了民
主
和谐的教育氛围，使教职工拥有了乐业、敬业、勤业的空间。
“细节决定成败，习惯成就未来。
”
学校确定了“从细从严”的管理理念，对常规管理提出
了二十字目标：干干净净、整整齐
齐、安安静静、端端庄庄、平平安安。就是要求学习工作
环境干干净净、
师生活动整整齐齐、
自习办公安安静静、
行为举止端端
庄庄、校园生活平平
安安。规章制度一条是一条，条条算数；做事一件是一件，件件落实
。
（二）突出“五规范”
，促成好习惯。
我们编印了
《黄水路小学习惯养成手
册》
，
从“养成良好习惯”
的各个方面
规范师生的言行。
1
、
“规范”卫生习惯；师生每日做到“四做、四问”
即：一做，照照镜子，整仪表；二做，
看看四周，查卫生；三做
，捡捡垃圾，爱清洁；四做，整整物品，讲规范。四问：一问，你
仪表得体吗？二问，<
/p>
你言行举止规范吗？三问，
你阅读了吗？四问，
< br>你每天进步了吗？通过
每天“四个一”
的强化训练，把卫
生习惯的养成落实在日常的每一个细节中，在润物无声中
形成校内人人讲卫生，处处都整
洁的良好氛围。
2
、
“规范”放学路队。要求各班放学按规定位置排队、按规定次序有序出校门，
各班在学校
规定条件下创新形成本班路队特色，
如今你会看到在
路队旗引导下，
整齐规范的路队有的在
背诵古诗，有的在诵读课
文，有的在背诵口诀，还有的在唱着优美动听的黄小习惯养成歌，
这样的放学路队既保证
了行进的安全，
又增添了一些文化的气息，
这富有个性的放学路
队成
了我们学校一道亮丽的风景线。
3
、
“规范”集体活动。如课间操、升
旗仪式、开学典礼、运动会等集体活动时，会前学校组
织学生以级段为单位进行赛歌比赛
、
背书比赛、背诗词比赛，
让同学们唱出朝气，
诵出出活
泼，背出个性。
4
、
“规范”
课前活动。
校园广播里传出古诗词诵读和吟唱是我校的预备音乐，
每当音乐响起，
师生一边诵唱古诗一边做着课前准备。
5
、
“规范
”文明礼仪。在学生中开展“心灵的呼唤”系列班队活动，通过营造特色氛围、精
心设计
班会、注重活动过程和潜移默化熏陶，让师生学会感恩，懂得礼仪，诚实守信。从而
带动
其他文明习惯的养成，提高师生的文明素养。
围绕“规范”这一目标，学校加强管理督查，强化“三包”责任管理：人人包，事事包，处
处包。谁的课堂谁负责，谁的班级谁负责，谁的岗位谁负责，做到点点滴滴求合理，细微之
处见管理。现在走进黄水路小学目及之处，一尘不染；学生一举一动，彰显文明自律；自习
课鸦雀无声，课堂教学小手高扬，学风浓郁。
（三）注重五结合，特色创建实效显著。
1
、
“习惯
养成”与常规管理相结合，让特色创建深入细节。
我校组建了养成教育工作小组，
加大平时的监管力度，保证了
“良好的习惯养成”
真正落到
实处。我们力求通过
“习惯养成”
特色项目的开展，带动学生德、
< br>智、体、美、劳全面发展，
使素质教育落到实处。
（
1
）及时
表彰，树立榜样。在每周的升旗仪式上，我们围绕“习惯的养成”开展了各种形
式的演讲
。每个月的第一个升旗仪式上辅导员还要亲自对上一个月的习惯养成情况做一总
结，
大力表彰在习惯养成方面做得较好的学生、
督察员和班级，
并对下一个月提出新的要求。
（
2
）大力宣传，以点带面。学校每月围绕“习惯的
养成”制作一期宣传版面，把平时发现
的好习惯展示给全体师生。让每位师生天天都能看
到具有良好习惯的人和事就在我们身边，
让每位师生都能真切的感受到，
自己就生活在这样一个优秀的团体中，
自然而然的在人人心
中形成追先进树榜样的奋斗目标。
（
3
）巧用评比，创新激励。为了激励学生坚持良好的行为
习惯，预防和克服消极的思想行
为，学校制定了《黄水路小学习惯养成考评细则》
，每学期根据学生的表现，采取自评、互
评、师评相结合的方式，
同时邀请家长参与，
对学生的行为习惯进行考评，
< br>设置名字响亮的
喜报，如：
“礼仪星”
< br>、
“智慧星”
、
“小孝星”等等
，评出来的小明星进行大张旗鼓的表彰。
每学期学校还根据
“良
好习惯优胜班级”
评比标准，
综合平时教育教学与班级管理的其
他方
面，累计分数，以级段为单位评选出“良好习惯优胜班级”和“培养良好习惯优秀教
师”树
立良好习惯培养的典范，
形成良好习惯的氛围。
系列评价活动的开展，
形成了较强的正面影
响力
量，促进了良好习惯的养成。
（<
/p>
4
）传唱歌谣，自律自晓。我们把“黄水路小学良好习惯养成歌谣
”作为校园主唱歌曲，
让良好的习惯养成人人知晓，
人人自律。
除了每天早上的统一指挥演唱外，
还举行了全体师
生的
“黄小习惯养成歌曲大赛”
活动。
2008
年
4
月份我们举行
了
“黄小习惯养成歌曲大赛”
活动，
欢快响亮的歌曲唱出了自律，
唱出了规范的行为。
这样的教育形式不仅适合学生的年
龄特点，而且容易走进学生的心中，逐步内
化为自己的行动。
（
5
）班规制定，约束言行。我们以良好的习惯养成为主线，
< br>“规范”师生的日常言行。开展
“班规大家定，
人人守班
规”
活动。
学校先在学生管理上提出总要求，
< br>各班再根据自己特点，
讨论制定班规，
班规内容符合学生
特点、
具体可行，具有鲜明的学生特色，
同学们每周对照
班规检查自己的言行，人人遵守、互相监督，
班规变成了同学们的自觉
行动，形成了良好的
班风、校风，增强了班级凝聚力和荣誉感，从而体现了教育的个性化
。
（
6<
/p>
）
“三个一”活动，特色形成。即每周积累一句名人名言、每周背
诵一首古诗，每月一次
主题队会。如
2008
< br>年我们开展了“我美、你美、他美、校园更美”的系列主题活动，每个
班围绕每月
一个教育主题，制定班级计划，一月训练一项内容（二月，营造氛围；三月，比
比谁的个
人卫生搞得好；四月，比比谁的书包、桌斗整理的有条理；五月，比比谁最会美化
教室；
六月，比比谁最会保护校园环境。
）培养一种好习惯。学生两两结对子，共同定目标，<
/p>
互下挑战书。
然后通过
“做做、
说说、
写写、
评评”
的
实践过程，
逐渐养成良好的卫生习惯。
2
、
“习惯
养成”与德育工作相结合，让特色创建走入实践。
我们创新了德育形式，
注重实践活动。
九月份与
常规训练和弘扬民族精神月结合，
开展常规
训练，
结合教师节组织了
“以最好的表现，
向老师献礼”<
/p>
的教育活动和
“在民族精神激励下，
我应
该讲好普通话”演讲比赛；十月份与爱国主义相结合，
“十、一”长假期间布置学生收<
/p>
看一些战争时期的故事片，举行了我喜爱的抗战电影（视）评选活动；各中队开展“祖国发
展我成长”队会；十月十三日举行了“为红领巾添光增彩”大队主题活动，学生们了解建
队
日的含义及发展过程，
养成积极进取的精神；
重阳节让孩子们为爷爷奶奶亲手做一件事。
十
一月份为
畅想新世纪科技教育月，举办每年一届的
“科技创新作品大赛”和“红领巾科艺作
品设计创作“系列比赛活动。十二月的法制安全教育月，我们充分利用黑板、广播、班会，
加大对学生安全教育，
学校各种警示标语到处可见，
使师生永远崩紧安全第一这根弦，
提高
师生的自我防卫
意识。通过各种形式的德育教育，更加规范了孩子们的文明行为。
3
、
“习惯
养成”与文化建设相结合，让特色创建普及校园。
一花一世界，一叶一菩提。特色创建就象和熙的春风一样，漂散在我们学校的各个角落：教
学楼内醒目的“友情提示”
；精美的习惯养成教育版面；图文并茂的《
弟子规》版面；楼梯