小学语文三年级阅读方法有哪些-
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小学语文三年级阅读方法有哪些
?
【篇一】
一、重视预习
养成良好的预习习惯可以有效地培养提升小学生的阅读能力和
效率，而掌握有效的预习方法则是重中之重。在初读的过程中，将文
中的重点词句进行标注，
对不理解的地方进行思考和解答，
再通过各
种查阅手段来解答疑惑。
这样就可以让学生在预习的过
程中，
围绕问
题展开思考，进行自主研究，培养并提升学生的阅
读思考能力。
二、加强词句训练
词句构成了一段优美的文章。
因此，
加强学生对词句的理解可以
有效地培养和提升学生的阅读能力，
进而逐步领会文章的中心思想和
意义。在小学语文教学中，
教师可以让学生在阅读的过程中，找出并
收集相关的词句，
使学生在了解词句含义并享受阅读的过程，
借此达
到培养学生阅读能力的目的。
三、传授正确的阅读方法
学生掌握了正确的阅读方法可以使阅读更有效，
语文教师应该强
化对学生阅读方式的指导。
1
、略读
。这是一种快速阅读的方式。在展开略读时，语文教师
应要求学生掌握所要阅读文章的题
、小标题、结论句等，从而掌握整
篇文章的大概意思。
2
、精读
。这种阅读方式是建立在略读基础之上的，对文章中的
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重点内
容进行深入的分析，
剖析每一句、
每一个字的深层意义让学生<
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深切感受到文章的布局巧妙之处，
意境的深远，
< br>生动的情节以及人物
鲜明的个性，
使学生在文章上集中注
意力，
带着情感阅读，
边读边想，
最终
养成良好的阅读习惯。
四、培养学生的阅读兴趣
语文阅读的学习兴趣从阅读兴趣开始激发，
< br>学生对知识的求知欲
望是阅读的前提，
学生一旦对学习感
兴趣，
即使在阅读中遇到难题也
会有勇气去克服它，
学生的阅读能力就会得到提高，
所以对学生阅读
兴
趣的激发是小学语文阅读教学中面临的很重要的问题。
激发学生阅
读兴趣的方法有以下两方面。
1
、设置悬念。对学生阅读兴趣进行调查，语文阅读枯燥乏味、
毫无新意是学生反感阅读课程的主要原因。
我们日常的语文教学
，
在
阅读过程中多是教师或学生朗读课文，
小学生的逻辑性思维还没有完
全形成，
所以在阅读过程中以
朗读为主，
时间久了使学生对阅读失去
兴趣，甚至产生厌恶的情
绪，所以在小学语文阅读教学中，教师要着
重培养学生的阅读兴趣，找到能够激发学生阅
读兴趣的途径，比如，
教师在授课时，
可以在学生阅读前设置几
个小悬念，
让学生带着问题
去阅读，就会大大激发学生的兴趣。
2
、创设情境。在传统的语文阅读过程中教师在对学生阅读兴趣
的激发
中很少用到创设情境这个方法，
它就是在教学过程中，
教师不<
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直接告诉学生教学内容，
而是给学生创造一个合理的、
与教学内容相
关的情境，据调查，通过创设情境这种方法，可以很大程度提
高学生
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的学习兴趣，是一种值得推广的教学方法。
【篇二】
1
、增加学生对于古代诗词的背诵与
阅读
中
国古代诗词作为传统文化的瑰宝之一，
总结记录了中国古时各
个
朝代的经济、文化以及各方面的现象，且用词优美，感情丰富，形
式多样。
古诗词朗诵起来朗朗上口，
所以在中国小学课本中出现频繁，
也广为流传。
在小学语文阅读中增加比较容易记忆与理解的古诗词是
对传统文化的灵活运用。
2
、在小学语文阅读中加入更多的传
说与历史故事
< br>传说与历史故事是中国传统文化的一种形式，
很多传说用或简单、
或传神、
或诙谐的描写让其中的人物和情节栩栩如生，
且具有一定的
教育意义，能让学生分明善恶。而历史故事涵盖了中国古代的史实，
能进一步弘扬中国传统文化，
宣言传统的礼节与习俗，
端正学生的思
想。
要想在小学语文阅读中合理引用传统
文化就不能缺少对于这些传
统故事的阅读。
3
、增加
古典名著在小学语文阅读中的比重
古典名著作为中国传统文化的精髓，
对于弘扬中国传统文化具有
重要的意义，
名著的阅读就仿佛是历史的重现，
能够更加鲜活地展现
当时的政治、经济以及文化，能够了解当时的风俗民情，能
够更深层
次地激发学生对于传统文化的兴趣。
4
、将传
统文化渗入阅读之中，培养学生自主学习的兴趣
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