小学语文如何做到有效预习

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2021年03月02日 22:17
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2021年3月2日发(作者:集气瓶)


小学语文如何做到有效预习










要:预习是上好语文课的重要环节 之一,也是提


高学生自学能力的必要途径,作为小学语文教师,要从学生


的可持续发展出发,根据教材内容,有意识地培养学生的预


习习惯,提高学生的 自学能力。







关键词:语文;预习;有效






古人云:


凡事预则立,


不预则废。


叶圣陶先生也曾说过,


要“养成学生阅读书籍的习惯”


,就“非教他们预习不可”


“上课以前,学生要切实预习”



“预习一向规定为必须使学


生实做的工作”


。预习是学生自己 摸索、自己动脑、自己理


解的过程,是对文本的整体感知,也是一个自学的过程,学


生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。然而,我


们看到越 来越多的学生对预习流于形式,为预习而预习,效


果不尽人意。预习是上好语文课的重要 环节之一,也是提高


学生自学能力的必要途径,作为小学语文教师,要从学生的


可持续发展出发,根据教材内容,有意识地培养学生的预习


习惯,提高学 生的自学能力,接下来我就结合自己的教学实


践谈谈我对预习有效性的理解。

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一、对预习有效性的理解






1.


预习 应对教和学起到真正的铺垫作用。是把学生引导


到一个新的水平线之上,提高他们学习课 文的起点,从而改


变学生学习的被动局面,为高质量的教和学打好基础。要使

< p>
预习真正起到“铺垫”作用,教师的预习指导必须具有针对


性。教师要针对 学生知识基础、学习能力、教材的训练重点


设计要求明确、操作具体的预习练习,有自学 生字新词的,


有理解词语的,有了解课文主要内容的、有质疑提问的,有


对课文进行感悟理解的,这样既降低了学生自学课文的难


度,又为课堂教学做了 铺垫。






2.


预习是对教学内容的预测。对于教师来说,预习具有


“伏笔”


作用,


应把它看作是备课过程中不可 缺少的一部分。


应该十分重视预习过程中的信息反馈,及时调整教学方案。


例如:


在指导学生质疑提问时,


原先是放手让学生随 意提问,


结果学生提出的问题多而杂乱突不出重点,教师难于把握。

这是教师应引导学生抓住课题、关键词语、重点句子、教材


中自相矛盾处进行质疑, 这样既有利于指导学生多角度提出


问题,又有利于培养学生的质疑能力。对于学生来说, 预习


可以帮助学生准确把握新的学习内容,明确自己学习过程中


的薄弱环节,确定课堂学习的重点。






3.


预习 要为学生提供阅读和独立思维的机会。预习是学


生根据一定的预习要求进行自己练习的过 程。预习之前教师


要给学生设计科学合理的预习题,要达到这一点,教师必须

< p>
要有解读教材、


驾驭教材的能力。


这种自练,


从近期目的看,

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