依据以上分析，我确定的课程目标如下：

课程目标

1

、数与代数：

结合现实素材或具体情境，在数一数、估一估活动

中，感受

100

有多大，会数出、认出、读出、写出

以内的数；会

说出

100

以内各数的组成；会用符号或语言描述

100

能说出个位、十位、百位的数位名称及各数位上数字表示的 意义；会

用

100

以内的数表示日常生 活中的事物，并会进行简单的估计和交

流；会正确、迅速的计算

20

以内的退位减法，会计算

100

以 内两位

数加、减一位数的加法和整十数，会与他人交流各自算法的过程，会

用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

课 程实施是落实课程目标的有力保证。

本学期我将遵循以下四个

原 则“少一些预设，多一些生成；少一些刻板，多一些自由；少一些

统一，多一些个性；少 一些不足，多一些鼓励”。

课程实施：

1

、让学生在生动具体的情景中学习数学。

继续为学生的学习 提供丰富的知识内容和素材资源。

设计生动有

趣、直观形象的数 学教学活动。如

激发学生的学习兴趣，让学生

2.

引导学生自主探索与合作交流

< /p>

继续给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，设计现实

的、 开放式的学习活动，使学生在认真听讲课堂练习的同时，有更多

的机会去亲自探索、操作 实践。鼓励每一个学生去探索数学，并会主

动的与同伴进行讨论交流，

< br>从而更好的理解数学的基本知识，

形成基

本技能，掌握数 学方法。

3

重视发展学生的数感，体 现算法多样化

教师要培养学生建立初步的数感，

让学生理解所学的数和计算的

意义，

学会用数及其关 系来表示和交流，

能为解决问题选择适当的算

法，允许学生用不 同的方法进行计算，尊重学生的自主选择，通过与

他人交流，逐步体会各种算法。

4.

培养学生初步的应用意识和解决问题的 能力

教师充分利用学生已有的生活经验，

引导学生把所学的数学知识

应用到生活中去，解决身边的数学问题。通过探索提出问 题、解决问

题的过程，初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练。

课程实施是否高效，

课程目标是否达成，