重要优质课教案新部编本《荷叶圆圆》
悲伤qq网名-ktv服务员培训
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
基于标准的教学设计
《荷叶圆圆》教学设计
——人教版小学语文一年级下册
姓名：王
珂
单位：新郑市黄水路小学
电话：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
课
题：荷叶圆圆
课
型：精读课
总课时：一课时
学习目标：
1.
在脱离语言环境、
没有拼音帮助的情况下，
能从整
体字形上正
确认读“荷、珠”等
12
个
生字；并能结合自己的生活经验，用生字
组词或说简单句。
（总
目标
1
）
2
.
能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“
“是、
美”
”等
6
个
生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同
时在老师的提示下，
自觉纠正不当的写字姿势，
养成认真书写的良好
习惯
。
（总目标
2
中的部分写字目标）
3.
在识记生字、
练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通
句子，
正确、
流利、
有感情地朗读课文，
体会荷叶给
小水珠、
小蜻蜓、
小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
（总目标
3
中朗读的前两个浅层次目标）
学习重点：
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读
课文，背诵课文。
学习难点：
体会
荷叶给小水珠、
小蜻蜓、
小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
评价方案：
1
、对于目标
1
，可以在检查学生的识
字情况时，采取指名认读、
开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评
估学生
的识字目标落实情况，目标达成度应在
95%
以上。
2
、对
于目标
2
，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多
元。
可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、
展示学生在课本上书写
的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况
。
其中，
生字的默写正确率应达
95%
以上；
生字的规范书写程度应达
90%
左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达
90%
以上。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
3
、对于目标
3
，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在
落实识字目标、自己练习朗读
的基础上，可采用指名朗读、自由朗读
的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句
子两个浅层次的朗
读目标；
第二课时，
可采取倾听、
观察、
评读等手段，
通过
自由朗读、
比赛朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第二个层次——读通顺。
最终，能落实朗读前两个层次目标的应达
95%
以上。学生读懂句子，
理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说
、
小组交流来评估落实情况。
课前准备：
多媒体课件
、荷叶、词语卡片、头饰。
教学预设：
第二课时
一、创设情景，揭示课题。
1
、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，
想请大家猜一猜。
谜语：
“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。
”
指名生说：荷叶。
师：真聪明，谜底就是荷叶。
（板书荷叶）请孩子们伸出手指，
跟老师一起来写“叶”字。
2
、小朋友们，今天我特意带来了一片荷叶。瞧！这是一片什么样的
荷叶？<
/p>
生齐说：圆圆的
师板书：圆圆（边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形
育人犹如春
风化雨，授业不惜蜡炬成灰
状。还能从别的方面形容它吗？）
指名生说：
绿绿的荷叶
（你真能干，<
/p>
你从颜色上形容了这片荷叶。
看看，它像什么？老师把荷叶戴在头
上）
生：荷叶像一顶帽子。
师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？
生：这片荷叶还像一把伞。
师：想象力真丰富。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》
，请大家
一齐读课题，再读。
【
设计意图：
课一开始通过触摸着生机勃勃
的荷叶激发了学生强烈的
兴趣，
创设了乐学的氛围，
让学生一开始就有了一个较好的学习状态，
从而自然的导入了新课。
在揭示课题的同时，
有助于激发学生的学习
兴
趣和继续探究的欲望。
】
二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。
1
、复习生字。
我们上节课认识的词语宝宝累了，
都躺在荷叶上休息，
谁愿意来
叫醒它们呢？（指名读）一个
小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，
就让我们一齐大声地叫醒他们吧。
课件出示：荷叶
摇篮
亮晶晶
停机坪
透明
翅膀
歌台
凉伞
2
、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽
的荷
叶吸引了很多的小伙伴，
教师播放课文示范朗读的视频，<
/p>
听听他们都
说了些什么？
【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”
。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰