怎样培养小学生课前预习的习惯和能力
洪湖水浪打浪的歌词-山川挽歌
轻松教
快乐学
——我也谈怎样培养学生课前预习的习惯和能力
范自琴
十堰市房县白鹤镇孙家湾小学
邮编：
442100
摘要：本人多年从事农村小学语文教学，特别了解山区的学生，他们多数为留守儿童，
由爷爷奶奶照顾的这些学生的自主学习习惯未能养成。由此，语文教学中运用课前预习来
培养学生自主学习的能力是一种真实有效的途径。实践证明，课前预习是一种行之有效的
学习习惯，尤其是语文教学，预习有着不可估量的作用，不仅增强了学习的自主学习意识，
又培养了学生的自学能力，还可以使学生变被动学为主动学，有效地提高学生独立提出问< p>
题和思考问题的能力。老师讲解少而精，学生学习乐而勤。师生都能在轻松愉悦的坏境中< p>
教与学。
关键词：课前预习
自主学习
方法指导
寓教于乐
“凡事预则立，不预则废。
”课前预习它是语文学习中重要的一环。课前预习是课堂教
学的
前奏，
是课堂教学的有机组成部分。
预习的方法有很多，
但是无论采用哪种方法指导预
习，都是为课堂教学做准备的。其目的是
逐步培养学生自己去探索、去发现、去经历。作好
课前预习可以让学生在上课时对所学内
容有初步印象，便于课堂教学顺利进行。
《语文课程标准》明
确指出：
“要培养学生自主、合作、探究的学习能力。
”
《语文课程
标准》对实施高效课堂的条例明确要求：预习不充分的课不
上
。
而课前预习正是一种自主、
探究的
学习。
预习是学生学习新课一个起点，
也可以是一个支点。
它不仅可以使学生获得知
识信息，也可以培养学生自
学
能力、
养成良好学习习惯。
学生要学好语文，
就必须做好课前
的预习工作。
在语文教学实践中，
有些学生，
因为没有做好课前的预
习，
因此听课效果极差。
相反，有些学生课前预习做得好，在课
堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。
那么，
如何指导学生自己预习课文呢？在这个方面我也认真学习了很多专家和同仁们深
刻地见解，下面就这一问题谈谈我的几点看法：
一、学生预习，做到目标明确
心理学
家桑代克指出：学习事先在心理上有无准备，其效果是大不相同的。学生预习，
做到目标
明确是变被动为主动的关键，
学生主体作用才能充分展示出来。
弄清课前预习提
示和思考练习的具体要求。指导学生弄清课前预
习提示和思考练习的具体要求，在本单元，
本节课之前利用课余时间将要所学的内容浏览
一遍，
（初步浏览要求不能过高）课前预习能
较好的明确学习目
标了解将要学什么，
对所学的知识做到心中有数，
能较好的激发
学生学习
兴趣和成就感。
学生预习课
文时，
一定要根据这些具体要求，
有的放矢地进行预习。
带着预习提示中提
出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案。<
/p>
围绕课文重点，
设计预习提纲。
我在小学
语文教学中始终是不预习不上课，每篇阅读课文都有一个“阅读提示”在教学时，我把“
阅
读提示”进行细化。如教学《一夜的工作》第一课时预习提纲：
1
、在书中画出周总理夜晚