的效果。因此这学期我重视引导孩子正确对待预习，学会预习。

“凡事预则立，不预则废”

，学习也是如此。

预习是语文学习的重要组 成部

分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量。

在实际教学中，

教师布置预习后，

学生 往往无所适从，

学生充其量只是读一

遍课文，读第二遍课文就没 有兴趣。或者教师提一个要求，学生就读一读、动一

动，不提要求就不知道预习目标，更 没有预习方法。预习过程结束，文章上没有

留下任何预习痕迹。

长此以往，

孩子不仅不能养成自主预习的好习惯，

反而会养

成做事草率的坏习惯。

我个人认为，学生良好学习习惯的养成，首先就要从学会预习 入手，引导

学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯，从中体会语文的“滋味”

。所以

在本学期的第一课，我就教孩子怎样去预习，以下是我在语文 预习中的一些建

议：

1

、

读（

3

遍

)

朗读是语文教学的一大重点，

尤其是有感情朗读更是为孩子的口语交际，

写

作打下一 个很好的基础。

二年级孩子处在机械记忆占主导地位，

这个时期 强化记

忆的知识不容易忘记，

而朗读不失为一种较好的记忆手段 。

更为重要的是，

在朗

读中，他的口、 眼、耳、脑、心的并用，这对培养他的善于动脑很有帮助。

2

、

标

生字条上的生字都是要求会读内容，

本册要求会认的字四百多< /p>

（还是最低要

求）

，可见孩子的压力大， 任务重，所以在平时预习中，通过文中圈字、字上标