五年级下册语文预习单
清明的文章-最新网络游戏名字
东阳市第二实验小学
1
《草原》预学单
班级：
姓名
:
【学习目标】
1.
感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情
（重点），体会蒙汉两族人民之间的
深情厚
谊，产生了解西部的兴趣。（难点）
2
•体会作者表达的方法，学习作者抒发情感的方法。
（难点）
3
.
背诵
1
、
2
自然段。
___________
____________________________________________
【预习导航】
一、读句读段
绘声绘色
我是用（
）语气读本文的，读了（
）颗星
）遍，已达到（
）程
度。小组展示中我得了（
二、认字认词
活学活用
1•
看拼音写词语
goo g
e
( )
g
①
l
e
y
in
d
i
shu
C
ji
c
o
(
)
(
(
dci
)
)
w
u
(
)
j
i
ch
i
( )
s
a
tu
0
l
i
m co
)
xi
u
s
e
(
)
(
)
y
i
b
i
qi on
l
i
(
j in
pi
co
cu
i
s
e
y
u
li
U
(
)
(
)
2.
形近字组词
迂（
迁（
毯（
毡（
谈（
)
襟（
)
貌（
)
)
)
禁
（
)
豹（
勒（
)
渲（
)
)
)
)
)
喧（
宣（
勤（
勃（
)
)
)
3.
多音字组词
e
ng
东阳市第二实验小学
4.
写出下列加点字的意思
苍翠欲滴（
奋笔疾书（
）畅所欲言（
）积劳成疾（
）摇摇欲坠（
）疾恶如仇（
）
）
食欲（
疾苦（
）
）
三、品句品段入情入境
1
•走近作者
老舍
2.
这篇文章按照
的
场面，最后描写了
了
。
顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时
，先描写了
情形，赞美了草原
景色，再描写
，歌颂
3.
默读第
1
自然段，让你感受到草原的什么
？
你是从文中的哪些句子中感受到
的？
4.
默读
2
――<
/p>
5
自然段，你感受到蒙古族人民的什么？你是从文中哪些句子中感
受到的？
人民教育出版社五年级语文下册
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5.
联系课文，说说对“蒙汉情深何
忍别，天涯碧草话斜阳。
会。
”这句话的理解和体
四、见仁见智有根有据
搜集我国各民族的待客方式
五、化人化文相辅相成
1.
这篇课文与作特色是先与
（
（
）。
）
,<
/p>
再与
（
）
。这种方法叫
2
用上面的方法写《我们的校园》
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2
《丝绸之路》预学单
班级
姓名
【教学目标】
1
< br>•认识
9
个生字，读记“守候、矗立、栩栩如生、五彩缤
纷”等词语。
2
•把握主要内容，理
解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路
的重要作用。
（重点）
（难
3
•产
生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事，增强民族自豪感。
点）
【预习导航】
一
.
我读了课文（
读句读段
绘
声绘色
）遍，最喜欢的是第（
）感受。
）段，我从中读出了（
二
.
认字认词活学活用
1
•给加点字注音
矗立
凹眼
大漠
戎装
循着
作揖
博望侯
张骞
陛下
包袱
绫罗
鸵鸟
匕首
商贸
缫丝
凿井
芝麻
犀牛
2.
多音字组词
ji a
——
夹
ji d
3
•根据意思，从课文中找出相应的词语写在括号里
（
1
）
（
2
）
（
3
）
悠远地思索或想象。
高而险峻的山岭。
形容声势广阔或壮大。
（
）
（
）
（
）
三、品句品段入情入境
1
•了解“丝绸之路”
2.
课文主要讲了哪些内容，你从中体会到了什么
?
人民教育出版社五年级语文下册
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3
•丝绸
之路在东西方交流中起到了什么作用？
4
理解“
没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的
路呀！
”
的意思。
四、见仁见智
有根有据
搜集有关丝绸之路的故事
五、化人化文
( )
。
相辅相成
)
，这样写的作用是
1.
这篇课文写作特色是
(
2.
用上面的方法写
2
段开头和结尾
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3
《白杨》预学单
班级
姓名
【学习目标】
1.
能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点，
歌颂了边
疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志
向和奉献精神。
（重点）
2.
能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，
学习边疆建设者无私
奉献的精
神。（难点）
3.
背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【预习导航】
一
.
读句读段
我
用（
读出了（
绘声绘色
）方法来读这篇课文，小组交流中（
）感受。
）的朗读最棒，
二
.
认字认词
活学活用
1
.
抄与本课易错的词语
2.
多音字组词
—
ji
将
ji
m
g
3.
形近字组词
辩（
辨（
)
)
)
挺（
艇（
蜓（
)
)
)
疆（
僵（
缰（
)
)
)
陷（
焰（
蹈（
)
)
)
辫（
二、品句品段入情入境
1
.
了解白杨
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2.
本文主要通过（
疆建设者
（
）的事，赞颂边
）
的品质。
”划出爸爸介绍白杨的话，从话里可以看出白杨有哪些特点？
3.
用“
4
•爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？从哪地方可以体会到爸爸“也在表白着自
己的
心”？
5.
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向
的右面，
在一
棵高大的
白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
①“一棵高大的白杨树”暗指谁？
“几棵小树”又暗指谁？
②从这句话中你读懂了什么？
6.
课文在表达上有什么特点？
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四、见仁见智
有根有据
学了本篇课文，我最大的收获是：
五、化人化文
相辅相成
运用借物喻人的写作方法写我们身边的一个人
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4
《把铁路修到拉萨去》预学单
班级：
姓名：
【学习目标】
1
< br>•认识本课
14
个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开
发的相关资料。
2
•默读全文，体
会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上
和科学创新
的精神（重点），继续增加对西部大开发的了解。
3.
了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。（难点）
【预习导航】
一、
读
句读段
绘声绘色
我是用（
）语气读本文的，读了（
）颗星。
）遍，已达到（
）程
度。小组展示中我得了（
二、
认
字认词活学活用
给下面的带点的生字注音
妖娆
碴子
撕扯
机械
媒体
效率
隧道
狰狞
废寝忘食
开凿
逞凶
杯水车薪
巍峨
缺氧
三、品句品段
入情入境
1
•了解“青藏高原”
2
•建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样
克服的
?
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3
•把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？
四、见仁见智有根有据
搜集西部大开发的有关资料
五、化人化文相辅相成
自己在生活中
会遇到哪些困难，你是如何克服的？选择其中的一件或几件写
一写。
5
《古诗词三首》预学单
班级：
姓名：
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东阳市第二实验小学
【学习目标】
认识
< br>4
个生字，会写
7
个生字，能正
确读写“牧童、茅檐、蓑衣”等词语。
有感情地朗读课文，通
过看注释，边读边想象诗中描绘的情景，感知诗词大
意，并能
用自己的话讲述诗句的意思。（重点）
通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
（难点）
【预习导航】
一、
读
句读段
绘声绘色
1.
我将课文读了
（）
遍，读出了（
2.
给下列古诗划出停顿线
牧童
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
清平乐
村居
茅檐低，溪上青青草。
醉里吴音相媚
好
⑶
，白发谁家翁媪
⑷
？
大儿锄豆溪东
⑸
，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
舟过安仁
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
）感受。
二、
品句品段入情入境
1.
知诗人，解诗题
吕岩
杨万里
__________________________________________________
_______________
辛弃疾
____________
__________________________________________________
___
2.
抓字眼，明诗意
（
< br>1
）结合字典或注释，理解每句诗的的意思。
牧童
A
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
铺
：
诗意：
弄：
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B.
上面诗句中思考：能否把铺换成“长”，把“弄”换成“戏、逗”？
C
•归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
卧：
诗意
，
我
从这首诗中读出了孩子的（
舟过安仁
）。
D.
—叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
篙：
诗意：
棹：
E
.<
/p>
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
怪生：
诗意
遮头：
使风：
，
从这句诗中读出了孩子的（
清平乐
村居
）。
我
F
•醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
相媚好：
诗意：
翁媪：
G.
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
溪东：
诗意
无赖：
，
我
又读出了孩子们的（
）。
3.
想画面，悟诗情
读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？
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四、见仁见智有根有据
我还知道许多描写儿童生活的古诗
五、化人化文相辅相成
从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇小短文。
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二
•骆驼队》预学单
6
《冬阳•童年
班级：
学生姓名：
【学习目标】
1.
我能认识本课
3
个生字；会写
9
个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀
嚼、幼稚、
寂寞、重临”等词语。
2.
有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想感情，
并揣摩这种感情
是怎样表
达出来的。（难点）
3.
结合重点词句理解课文内容。（重点）
4.
我还能背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
【预习导航】
一、
读
句读段
绘声绘色
我将课文读了
（）
遍，我觉得最有童趣的是第（
）段，我能读出感情。
二、
认
字认词活学活用
1•
看拼音写词语
zh al m
O
( )(
j
i
m
o
( )
tu
o
r
印
g
( )
j
)(
xi
u
ju
e
mi
C
n
d
o
sh
a
m
0
)(
)
e
m
e
ji
(
)
co
zi
a
cu
0
y
) (
du zh
i
)
(
p
sh
d
sh
(
(
(
)
(
)
我认为最难写的词语有
:
我还认识了这些新词：
)
)
2.
形近字组词
袍（
炮（
)
卸
(
)
咀
(
沮
)
)
)
御
(
)
(
袄
(
沃
(
嚼（
爵（
我的形近字组词
:
)
)
漠
(
)
)
)
)
寞
(
3.
多音字组词
--------
ju
«
)
—
嚼
ji
co( ----
)
—
ji
O
)
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4.
写出近义词
侵犯一（
（
）—（
）
）
安排一（
（
）—（
）
沉默一（
)
)
）
（
）—（
5•
写出反义词
侵犯一（
幼稚一（
）
）
清脆一（
( )-
-(
）
悦耳一（
) ( )
—
(
)
)
6
•根据意思写词语：
(
（
1
）用牙齿磨碎食物
（
3
）声音清楚悦耳（
）
（
2
）见识少，没经验（
；
)
;<
/p>
（
4
）重新到来（
）；
）。
二、品句品段入情入境
1
•走近作者
林海音
2•
读完课题，你感受到了什么
?
3.
小组内读课文，讨论课文讲了
4.
课文描写的哪些场景和画面，给你印象很深。找出来读一
读，并写下感受。
如口：“它
们排列
成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。
拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。” 这
段话
描述骆驼队来了，停在“我”家门前，—“我”看到的景象。在描写时采用
了由骆驼及人、
先静态后动态的描写方法。最
后一句极其形象、细腻，
用得十分传神，使整句话富有动感。
“融”字
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5.
读全文，感受作者对骆驼、对童年有着怎样的感情？这种情感是怎样表达
出来
的？
6.
文中
处处写“骆驼”，有什么深意吗？
四、见仁见智有根有据
学了本篇课文，我最大的收获是
。
五、化人化文相辅相成
1.
文写作特色是（
这篇课
）。
2.
我的童年充满了欢乐，我能选取一个片段，把它写具体写生动。
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7*
《祖父的园子》预学单
班级：
学生姓名：
【学习目标】
1
< br>•我会认读
8
个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜
、水瓢”等词语，通
过查字典，
并结
合课文理解不懂的词语。
2
•我能熟
读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我” 在园子里自
由自
在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。（重点）
3
•学习作者留心观察生活，用心感受生活
，
真实地表达自己的感受。（难点）
【预习导航】
一、
读
句读段
绘声绘色
我将课文读了
（）
遍，已达到（
）。（读正确☆，读正确读通顺☆
☆，读正确读通顺读通读顺读出童年生活的情趣☆☆☆）
.
个人评价（
）
小组评价（
）
二、
认
字认词活学活用
1
•看拼音写词语
mdzh
a
k
和
sh
( )
(
m
u
)
)
y
ing t
do
( )
w
b mg k
e
()
2
•多音字组词
m
a(
蚂
m
a(
do d
u
d
u
(
o
gu
a
(
)
)
j
in
(
)
)
尽
二、品句品段入情入境
（一）走近背景林
j
in()
1
•走近作者
萧红
2
•了解课文主要内容
《我和祖父的园子》一文章通过对对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动
的情景的描
写，表达了对
___________________________
■勺眷念和对亲人的
_
__________
。
3
•写作背景
课文《祖父的园子》出自回忆性长篇小说
。著名作家茅盾
人民教育出版社五年级语文下册
东阳市第二实验小学
称这本书是一篇
_
一幅
0
_
（二）理解课文
1
•走进园子，品味童年。默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的
印象？
2
•默读课文
4
〜
15
自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，我
在园
子里到底
是玩还是干活？你从中
感受到了什么？
3
.
朗读课文第
17
自然段，你从这段话中读出了什么？从
哪些句子里读出来的？
4
•“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
四、见仁见智有根有据
1
•这一课的写作手法是（
），怎样运用寄情于物的写法呢？
2
•通过这一课的学习，我认为童年是
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8
《童年的发现》
预学单
班级：
学生姓名：
【学习目标】
1.
有
感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，<
/p>
培养学生发
现、创新的意识和积极关注
生活的态度。
2.
认
识本课
7
个生字，能用具体事例说明课文中有关句子
的含义，
体会课文幽默
活泼的语
言风格。
3.
感
悟作者童年时求知若渴、寻根
究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新
的意识和积
极关注生活的态度。（重点）
4.
理
解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，
有时还面临着受到驱逐
和迫害的
风险。”（难点）
【预习导航】
一
.
读句读段
绘声绘色
）。我最喜欢读（
）自然段（读通
我将课文读了
（）
遍，已达到（
☆，读通读顺☆☆，读通读顺读出童真童趣☆☆☆）
.
个人评价（
）
小组评价（
）
二
.
认字认词
一、
看
拼音，写词语。
p cit
a
活学活用
hu
b
hum ti m f
u
hu
a
xi en
g
xi
u
ku
i
q
u
zh
u
p
o
h
d
（
）（
）
（
）（
）（
）（
）
（
）
（
）
二、
比
一比，再组词。
妨（）臂（）淘（）胶（）
防（）避（）掏（）较（）
访（）壁（）陶（）绞（）
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三、
按要求改写句子。
1
我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？
改成陈述句：
2
•我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
改成“被”字句：
3
•老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
”
改成转述句：
4
•同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！
改成肯定句：
四、
根据课文内容，判断对错，对的画“/
，错的画
“X”
。
（）
）
”这里
1
按
照达尔文的观点，母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。
2
•老师在上生物课时，讲人的起源问题，逗得“我”情不自禁地笑出声来（
3
•“我明白了一一世界上重大的发明与发现
，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
的破折号表示
转折的意思。（）
（
3
）文中的主人公个怎样的孩子？
三、品句品段入情入境
1
•说说课文主要讲述了一件什么事
?
2
.
理解课文脉络。
课文是以（
）的形式写的，共分三部分
第一部分（第一自然段）
第二部分（第
一
自然段）
第三部分（第一自然段）
人民教育出版社五年级语文下册
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3.
摘抄句子。（可在文中用横线划出，并注上体会）
表现作者勇敢的句子、表现作者爱思考的句子、表现作者想象丰富的句子
表先作者幽默的句
子、表现作者爱幻想的句子。
4.
重点句的品悟：不过，被轰出教室，站在外面
，我倒想出了一条自我安慰的理
由，我明
白了一一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风
险。
1.
指
“驱逐”是指
；“迫害”是
。
2.
破折号的作用
是
。
3.
请举例谈谈你对这句话的理解。
4.
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一
四、见仁见智有根有据
学了本篇课文，你最大的收获是
.
五、化人化文相辅相成
（
1
）
学了课文，我想对菲奥多罗夫
说：
我想对菲奥多罗夫的老师
说：
（
2
）
童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小
朋友，
你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一
写吧。
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9
《儿童诗两首》预习单
班级：
学生姓名：
【学习目标】
1
•我能借助拼音读准生字“丫”
梳妆、水墨画”等词语。
“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、
2.
我能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童
丰富的想象力，体
会童年生
活的快乐。（重点）
3.
欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
我能背诵喜
（难点）
【预习导航】
一、
读
句读段
绘声绘色
我将课文读了
（）
遍，已达到（
☆，读正确读通顺读出童年生活的快乐☆☆☆）
.
个人评价（
）
小组评价（
）
）。（读正确☆，读正确读通顺☆
二、
认
字认词活学活用
1.
看拼音写词语
hu
d
b
a
o
ji
a
o y
a
j
f
q
u
p
e
ng zh
a
ng
(
(
(
2.
填一填
)
(
(
)
)
)
( )
( )
shu
i
m
o
hu
a
r
o
u ru ‘
a
n
f
e
ng zh
e
ng
li
u
x
u
( )
)
)
( )
x
i
shu
a
xu
an
n
a
o
sh
u
zhu
a
ng
(
p
u
t
e
ng
( )
( )
人民教育出版社五年级语文下册
东阳市第二实验小学
一（
一（
)
花苞
)
风筝
)
一（
一（
柔软
的，
）阳光
）水花
( )
一（
一（
遥远的（
）篷帐
）土地
）
甜美的（
人民教育出版社五年级语文下册
东阳市第二实验小学
喧闹的（
）
平静的（
）
戏耍的（
）
3.
多音字组词
pi
ao
漂
pi
ao
旋
xu
an
扇
sh
an
pi
ao
xu
an
sh
an
三、品句品段入情入境
1
•走近作者
《我想》作者是
《童年的水墨画》作者是
2.
学习《我想》
（
1
）
朗读诗歌，想想《我想》这首诗描与了
我
的哪些美妙的想象？
“我”想把（
“我”想把（
“我”想把（
“我”想把（
）安在桃树枝上，使它（
）接在柳树根上，长成（
）装在风筝上，看到（
）种在春天的土地上，使自己更（
）
;
）
;
）
;
），更（
）。
（
2
）
作者有那么多美妙的想象，哪一个最令你神往？说说理由。诵读你最神往
的想
象，想象它所描绘的画面。
（
3
）读“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量”，请你猜猜爱幻想的
小作
者要飞到哪个地方，去那做什么呢？和爸爸妈妈
商量可以看出小作者是怎样
的一个孩子？
（
4
）你发
现这首诗在表达上有什么特点吗？
3.
学习《童年的水墨画》
（
1
）《童年的水墨画》描绘了哪三幅画面，展
现童年生活的快乐画面？
人民教育出版社五年级语文下册
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（
2
）
朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，给你留下印象最深刻的是哪幅画面？
这个画
面给你怎样的感觉？
（
3
）
写下这首诗中你认为精彩的语句，说说理由。
4.
写法鉴赏
比较《我想》和《童年的水墨画》这两首诗，它们在表达方式上有什么不同？
四、
见仁见智有根有据
学完了这《我想》
和《童年的水墨画》两首诗歌，你现在知道儿童诗的特点
是（
）
五、
化人化文相辅相成
童年，有太多值得
我们记忆、收藏的场景，请你在两首诗中选择一首，模仿
其写
法，
记录下来自己童年的梦想和往事，与大家分享。
人民教育出
版社五年级语文下册
东阳市第二实验小学
10
、《杨氏之子》预学单
班级：
学生姓名：
【学习目标】
1
< br>•我能认识
3
个生字，背诵课文。
2
•我能流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个
句子的意思。
3
•我能理解课文，体
会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
【预习导航】
一、
读
句读段
绘声绘色
我把这篇文言文读了
（）
遍，已达到（
）。我们组（
）读得最
好。（读正确☆，读正确读
通顺☆☆，读通读顺读出停顿的恰当☆☆☆）
.
个人评价（
）
小组评价（
）
二、
认
字认词活学活用
1
•本课是一篇“文言文”，初次接触，你对文言文有哪些感
受和了解？
2
•明白题目的意思吗？（“杨”是
____________
，“氏”
_____________
，“之”
的意思是
。那“杨氏之子”的意思就是
。）
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你贵姓？也可以称为
一一氏之子或之女。称呼自己
3.
读通课文，疏通词句。
(1)
初读课文，圈划生字词，注音并组词，在书上做好批注。
(2)
读古文和古诗一样，特别要注意停顿的恰当，让我来帮帮你吧。
梁国
/
杨氏子
/
九岁
，
甚聪惠。孔君平
/
诣
/
其父，父
/
不在，乃
/
呼儿出。为
(
w
6
)
/
设果
，果
/
有杨梅。孔
/
< br>指以示儿
/
曰：“此
/
是君家果。”儿
/
应
(
y ing)
声答
曰：“未
闻
/
孔雀
/
是夫子家
/
禽。”
赶快在书上做好记号，并放声读一读吧！
4.
我能解释下列加点字的意思。
杨氏之子
乃呼儿出
孔君平诣其父
(
(
(
)
)
)
甚聪惠
为设果
此疋君豕果
未闻孔雀是夫子家禽
(
(
(
(
)
)
)
)
孔指以示儿曰
(
)
二、品句品段入情入境
(
一
)
走近背景林
1
.
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的
载
的小说。
，该书是一部主要记
2
.
《世说新语》
(
二
)
理解课文
< br>
1
.
理解下列句子的意思：<
/p>
(1)
梁国
/
杨氏子
/
九
岁，甚聪惠。
(2)
孔君平
/
诣
/
其父，父
/
不在，乃
/
呼儿出。
孔君平去找他的父亲，父亲不在
家，按说，就应该走了，可是孔君平没有走
,
却叫了
儿子出来，这说明什么呢？
(3)
为
/
设果，果
/
有杨梅。
< br>
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东阳市第二实验小学
（
4
）孔
/
指以示儿
/
曰：“此
/
是君家果。”
孔君平为什么要这样说？孔君平说这话的目的是什么？
（
5
）儿
/
应声答曰：“未闻
/
孔雀
/
是夫子家
/
禽。”
这里的“夫子”指的是先生，小孩称孔君平为“夫子”，说明什么？
“应声答曰”又说明什么？
2
•我还能根据注释、插图和联系上
下文，理解每一句话的意思。让我来说一说
课文讲了
一个什么故事。
四、见仁见智有根有据
1
•我会搜集表示善于言辞的成语
2
•学了这篇文言文，我会试着写出下文意思
< br>徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：
<
/p>
“不
然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
【注释】
1.
尝：曾经。
2.
若：如果。
3.
物：指人和事物。传说月亮上有嫦娥、
玉
兔、桂树等。
4.
瞳子：人眼睛中的瞳孔。
五、化人化文相辅相成
赞“聪惠”（书面练笔）
孔君平听了
杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说
些什么
呢？请同学们联系课文内容展开想象，
试着用文言文。
写下来。可以用现代文，也可以尝
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11
、《晏子使楚》预学单
班级：
学生姓名：
【学习目标】
1
< br>•我能认识本课
8
个生字，分角色朗读课文。
2
•我能理解晏子说的话，体会晏子的语言中所
蕴含的智慧。
3
•深入理解课文内容，体会人物性格特点。
【预习导航】
一、读句读段
绘声绘色
我是用（
）语气读本文的，读了（
）遍，我读得最好的是第（
）
自然段。组员听了我的朗读，给我的评价是
（
）
。
二、认字认词活学活用
1.
看拼音写词语。
w
u
r
u
w
e
if
e
n
g
(
)
(
)
g
u
ju
qi
u
f
i
(
)
(
)
(
d
ao
z
ei
q
u
xi
ao
a
i xi
ao
l
e
n
g
xi
ao
(
)(
ch
u
x
1
d
a
ch
e
n
w
e
i n
an
)(
gan
j
u
)
)(
) (
)
a
s
e
p
ei
b
u
sh
1
b
1
gu
o
mi
a
b
u
g
)
(
(
)
(
)
(
)
(
）
）
）
）
)
2.
根据意思写词语
（
1
）
大伙把袖子举起来，就连成一片云。（
（
2
）
人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（
（
3
）
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（
（
4
）
形容得意时神气十足的样子。（
3.
多音字组词
Ch
和。（
）（
）
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乘
sh
^
g
（
）（
）
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三、品句品段入情入境
（一）理解题意，介绍背景
晏子
故事背景
（二）再读课文，理清课文层次。
1
.
课文写了晏子的几个故事？给课文分段。
2.
读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容
。
（三）阅读了解三个故事。
1•
阅读理解第一个故事。
（
1
）默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？
（
2
）
晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？
理解晏子的推理方法：
访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以
（
3
）
楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？
。
（
4
）有感情地朗读这个小故事。
2•
阅读理解第
2
、<
/p>
3
两个故事。
（
1
）默读思考：这两个故事中楚王是
怎样侮辱晏子的，
晏子是怎样回击楚王的，
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结果怎样？先画出有关的句子，读或说出来。
(
2
)
结合填空理解晏子话的
含义：
a
、
上
等人访冋上等国豕，下等人访
1
问下等国豕，我取不中用，所以派我来访冋
楚国，因为楚国是
。
b
、
齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为
_
。这句话中的“水土不同”是指
(3)
有感情地朗读两个小故事。
(4)
晏子三次反驳楚王的策略
(
方法
)
是什么<
/p>
？
。
(
5
)
楚王听了晏子的话是怎样做的
？
为什么“只好”这样做
？
3.
课文中三次写到楚王的“笑”，
这反映了楚王怎样的心理？
四、见仁见智有根有据
1.
联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义
迪
?
我们应该怎样维护祖国的尊严呢
？
？
给予我们每个人怎样的启
2.
搜集国内外有关有名的政治家和
外交家能言善辩的小故事。
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五、化人化文相辅相成
1.
2.
我想写一写本文的读后感。
这篇课文写作特色是
(
)
。
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12*
《半截蜡烛》预学单
班级：
学生姓名：
【学习目标】
1
•正确流利，有感情地朗读课文。学会生子新词
2
•在理解课文内容基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋
的。
3
< br>•通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，
勇敢，
学习他们热爱祖国的精神。
【预习导航】
一、读句读段
绘声绘色
我将课文读了
（）
遍，已达到（
读顺读出人物特点☆☆☆）
.
个人评价（
）
小组评价（
）
）。（读通☆，读通读顺☆，读通
二、认字认词活学活用
1.
我会词语拓展
ABCC
式词语：小心翼翼
2.
根据意思，从课文中找出相应的词语写在括号里。
< br>
（
1
）
原形容严肃虔敬的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
（
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
聚精会神地看。
好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
不说话，不流露感情，形容态度镇静。
（
）
（
）
（
）
三、品句品段入情入境
1
•文学常识
了解剧本：
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了解第二次世界大战：
2.
学习课文第三自然段，品悟伯诺
德夫人的殷勤安排。
面对着即将到来的危险，伯诺德夫人想出了什么巧妙的办法，
保护蜡烛，保
护情
< br>报，你觉得这是一位怎样的母亲？你是从哪些关键语句体会到的？认真读读
文章，自己圈
圈划划。
就在这千钧一发之际，小女儿杰奎
琳又是怎么做的呢？她的请求巧妙在哪儿
呢？
四、见仁见智有根有据
本文的写作特色是（
当地运用了这种写法，如
），本文恰
五、化人化文相辅相成
1
.
说说读剧本和读一般的文章有什么不同？
2
.
剧本《半截蜡烛》续写
杰奎琳踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了，接下来还会发生什么事情呢？
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13*
《打电话》预学单
班级：
学生姓名：
【学习目标】
1.
边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2.
通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明
快地说话的重要性。
3.
了解相声
是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴
趣。
【预习导航】
一、
读
句读段
绘声绘色
我将课文读了
（）
遍，已达到（
读顺读出相声语言精妙、幽默特点☆☆☆）
.
个人评价（
）
小组评价（
）
）。（读通☆，读通读顺☆，读通
二、
认
字认词活学活用
1
•给加点字注音
嗞
(
啰
(
)
嗞（
)
唆（
)
)
耗（
甭（
）子
）提
嘚
(
）儿啷（
)
腔
(
）调
2
•多音字组词
gm(
杆
g®(
)
)
X
1(
系
j
1
)
3
(
)
)
挨
贾
)
sm
(
)
散
s®(
)
3
•朗读词语，理解意思
啰里啰唆
j
1
(
劲
j
ing(
)
j in(
尽
j
1
(
婆婆妈妈
)
)
)
废话连篇
斟字酌句
拐弯抹角
寡淡无味
风趣幽默
简明扼要
直截了当
言简意赅
二、品句品段入情入境
人民教育出版社五年级语文下册
东阳市第二实验小学
1
•文学常识
相声
2
•这个相声说的是一件什么事？
3.
批注重点，体会幽默
这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？
请细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，在后面做上简要的批注。
选取一个
例子，写下来。
四、见仁见智有根有据
1
•通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？
2
.
通过学习这个相声，你最大的收获是什么？
五、化人化文相辅相成
1
•学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？
2
. <
/p>
怎样打电话，才会既节省时间又把事情说明白了？请你为“啰唆”拟一个稿
子写在语文书上，并和同学交流讨论。
」
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14
《再见了，亲人》预学单
班级：
学生姓名：
【学习目标】
1.
有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.
学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，
理解志愿军战士与朝鲜人民之
间那不
是
亲人却胜似亲人的感情。（重难点）
3.
会认
8
个字，会写
12
个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭
、同归
于尽、深情
厚谊”等词语的意
思及课文重点句子的含义。
【预习导航】
一、
读
句读段
绘声绘色
我将课文读了
（
（
通顺读出感情☆☆☆）
.
个人评价（
）
小组评价（
）
）
遍，最喜欢（
）段，从中体会到
）的感情。（读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读
二、
认
字认词活学活用
< br>1.
我会写文中
12
个新词
_____________________________
_______________________
2.
形近字组词
役（
投（
篮（
)
)
)
硝（
消
（
谣（
摇（
)
躲（
跺（
)
)
挎（
跨（
)
)
)
)
)
蓝（
)
3.
多音字组词，再自主补充
P
—
4
)
泊
b
a
)
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4.
写出近义词
刚强一（
）
）
焦急一（
）
崎岖一（
6.
写出下列加点字的意思，
再解释整个词的意思。
同归于尽（
）
）
雪中送炭（文中扌曰
三、品句品段入情入境
1
•是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们
吃。这真
是雪中送炭啊！
“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了
“雪中送炭”的困难和危险？大娘她
们仅
仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？抓住动词，
有感情地朗读这
句话。
2
•“您我们花了多少心血，给了我
们多少慈母般的温暖！
”想象一下，说说大
娘还会为
我们做哪些事？
3.
你还能在哪些地方看出朝鲜人民与志愿军是“亲人”？
4.
前三个自然段在表达是有什么共同点：
5.
合作学习。
A
找出课文中的反冋句，并改为陈述句。
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B
课文，说说对“我们的心永远跟你们在一起”意思。
四、见仁见智有根有据
1
•你还知道抗美援朝中发生故事和英雄人物吗？请查找资料写下来。
2
•这篇课文写作特色是（
五、化人化文相辅相成
1
•从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象写下来。
）。
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1 5
《
金色
.
的鱼钩预学单
【学习曰标
]
厶
级・
中
.
学丄姓丄名
.
1
识
识
1 2
个丄字
口
丄字
<
/p>
成
1
的•词
语<
/p>
用
联系
下文
词
1
素分
1
法
近
• •
V/
1
厶
|
L. J
，
kX
—
L. J *dDL7^A{ M J >' 'J
9
口
/
1
J
17
、刁
£—
1
—
1
、
>' 'J
刀弋
丿
J
17
1 1
J
厶、
ALL
^
义词債比
T
较等
方法理川干词语
・
喜出望外、三——
长两丿短、
奄
衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。
2
•学习
按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、
神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。（重点及难点）
3
.
练习快速阅读，简要复述故事内容
。
【预习导航】
一、读句读段
绘声绘色
）遍。
我将课文读了
（）
遍，文中主人公描写神态的地方我反复读了
（
（读通☆，读通读顺☆☆，读通读顺读出感情☆☆☆）
.
个人评价（
）
小组评价（
）
二
.
认字认词活学活用
1
.
我会写文中新词
2.
（
1
）联系上下文，我来说说下列词语的意思：现写几个相关的词（每类词语
属于描写什么的？）
喜出望外三长两短奄奄一息（
抽噎支吾收敛
（
（
2
）我会写近义词：
衰弱（
）
支持（
）
严肃
（
）
）
）
（
3
）
我会下面的词造句
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严峻严格严密
（
1
）
小梁身体（
），性格（）。
（
2
）
他的病很重，不休息会（）不住的。
（
3
）
他表情（），（）地批评道：“这次战斗的形势十分（），侦察班要（）注
< br>
视敌人的
动向，每个战士都要作好一切战斗准备”。<
/p>
二、品句品段入情入境
1
•跳读课文。自学填空。
（
1
）
.
课文主要写了一件（
）的事，按事情发展先后顺序把课文分成四段。
）
的
（
2
）
.
勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（
人。
（
3
）
.“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是
（
）
.
2
•文中还有哪些句子赞扬了老红军（
上体会。
）的品质。摘句写
3
•跳读课文。自学填空。
（
1
）
.
课文主要写了一
件（
）的事，按事情发展先后顺序把课文分成四段。
（
2
）
.
勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（
）的人。
（
3
）
“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是（
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）。
2
•文中还有哪些句子赞扬了老红军（
会。
）的品质。摘句写上体
四、见仁见智有根有据
1
•请背诵关于长征的诗词几首。
2
•学了本课你知道描写人物的方法有哪些？（
）
本文主要抓住房人物的神态来描写，
请课外摘抄相关人物神态描写的句子，
体会
这样写的
好处。
五、化人化文相辅相成
1.
这篇课文写人时运用了
（
）
、（
）、（
）等方法。。
2
、
如果你
是革命烈士纪念馆的讲解员，你怎样向来参观的人们介绍“金色的鱼
钩”呢？
16
《桥》预学单
班级：
学生姓名：
【学习目标】
【学习目标】
1.
有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人
的高尚品质
和人格魅力。（重点）
2..
积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环
境描写等方面的表达
特点。
3..
认识
6
个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
人民教育出版社五年级语文下册
东阳市第二实验小学
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一、读句读段
绘声绘色
）。最感人的段落是（
）自然
我将课文读了
（）
遍，已达到（
段（读通☆，读通读顺☆☆，读通读顺读出感情☆☆☆）
.
个人评价（
）
小组评价（
）
二、认字认词
1.
活学活用
听写词语：
2.
< br>（
1
））我会写反义词：
惊慌——
（
2
）我会写近义词：
沙哑
---------
放肆——
人民教育出版社五年级语文下册