团结互助 携手前行
哪个牌子的咖啡粉好-异界气息怎么净化
同伴互助
携手前行
——黄水路小学六年级业务组工作总结
黄水路小学
陈
会
君
匆匆忙忙中，我们又要度过紧张、
充实、快乐、幸福的一学年。回眸已经渐行渐失
的岁月，我们黄水路小学六年级语文教研
组和所有老师一样，守着内心的宁静，勤勤谨
谨地躬耕于平凡的岗位上；我们辛勤地付出
着，真诚地合作着，快活地收获着，幸福地
体验着。因为有着对事业赤胆忠诚的执着追求
，因为有孜孜不倦无私奉献的精神，因为
有精诚协作、坦荡无私的胸怀，我们一行五人且
思且行，奏响了一曲曲和谐的与人乐章。
六年级语文组是一
个和谐幸福的“小家庭”，成员有：级部长敬俊红老师做事一丝
不苟、乐学善思；“老教
师”赵金霞，酷爱读书、勤奋努力、课堂教学风格独特；年轻
教师岳俊玲性格开朗，勤奋
努力、豪爽乐观；还有新加入（去年九月才调进来的）集体
的孟莉老师，课堂教学精益求
精、富有活力、乐于进取。性格不同、风格各异的五个人
中，年龄最长的
44
岁，最小的
33
岁，在一
年时间的合作，我们就共同打造了“尊重”、
“包容”、“接纳”、“理解”、“沟通”
的和睦团队。作为一个以经验为主的组合，
我们不仅追求严谨治学、务实高效的风格，更
追求教有所思、开拓创新的理想境界。在
市教研室的指导下，在学校领导的高度重视和大
力支持下，我们组我们以“基于标准的
教学与评价”为主线，在《课程纲要》编写、《导
学案》编制
、《分学科教学模式》构
建以及毕业研讨等活动中，取得了理想的成效。各项工作中，我们教研组我五位老师互
帮
互助，共同践行着道德课堂理念，共同追逐着我们的梦想。回顾我们共同探索的历程，
我
们是从以下几方面努力的：
一、扎实研修中，探寻共同成长的支撑点。
< br>本学年，我们组的目标是打造一支团结协作、开拓进取的团队。在具体工作中，我
们把学科教学中的大部分工作放在教研组内开展，学科统一安排，教研组组织实施，主
题
研究、同课异构、模式课教学观摩、毕业研讨、妙思共享沙龙等活动为教师创设展示
交流
平台，拉动教师均衡发展，促进教师的专业成长。
（一）《课程纲要》引航向
从《课程
纲要》第一次呈现在我们面前到今天，已经尽力了四个学期了。在学习和
实践后，我们已
经揭开了它神秘的面纱，在尝试中体验到：课程纲要不仅是教师的教学
1
设计方案，同样也是指导学生学
习的蓝本。对于学生来说，课程纲要描述了学习的目的
地，画出了学习线路图，并且提供
了学习的基本要求，因此，课程纲要也有利于学生明
确本学期的课程教学安排，从而明确
自己的学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而
学会规划自己的学习。
伴随着学习的深入，每学期初，编写全册教材的《课程纲要》已经成为我们的
常规
工作，要对本册教材实施进行整体设计。于是，组内的五位教师，在学校规定的两天
里，
深入学习课程标准对应学段的相关条目，认真阅读教师用书中的说明，仔细翻阅教材
课
例和单元教学专题，阅读全册教材，把握整册教材学习目标、训练重点，分析自己班级
学生的学习状况，确定学习难点。找准了训练重点，充分挖掘教育教学资源，为更好地<
/p>
落实目标做好准备。五位教师中，其中三位是多年来一直从事六年级教学的，就重点发
言，分块说自己的想法、建议，并将自己在实践中积累的经验拿出来分享，而另两位年
轻教师，重点听、做记录和补充工作。然后我们分块整理，在集中汇稿。这样一来，大
家群策群力拟定的全册课程敢要，教学目标明确了，实施措施具体了，老师课堂教学有
章可依，大大减少了教学的盲目性，自然也就提高了课堂教学效率。
（二）集体备课奠基础
最近几年，我
们学校每学期每个业务组开展一次同课异构的研、上、评活动，为教
研组的共同提高搭建
了平台，对组员共同成长起着催化作用。我们组的岳俊玲和孟莉两
位年轻老师一直从事中
年级的教学，去年九月份二扩班班后才第一次被提到六年级了。
在对教材、学生都不熟悉
的情况下开展同课异构活动
,
显得尤为重要。于是，本学年的集
体备课，我们积极推行“研、备、上、评、改”一体化的集体备课形式，以一课带多课，
加强研讨，扎扎实实地开展活动，发挥集体的力量，提高教师的备课质量，实现备课互<
/p>
助、资源共享。我们忘不了，为了把相关的一段背景介绍，加入到课文的哪一处更有价
值而举棋不定；忘不了，因为一个词语在课文中的精确解释而争论不休；更忘不了，采
取何种教学方法更能够把作者要表达的感情淋漓尽致的流露出来而相持不下„„这种种
不同的想法、不同的建议往往经过激烈的争论以后，以大家的相视一笑而结束，在切磋
中，大家分析甄别，取长补短；在争论中，大家集思广益寻找到了最合适的最高效的教
学方法，为构建理想的道德课堂奠定了坚实的基础。
（三）课堂打磨助成长
2
打造和谐高效课堂一直是我们的
追求。在集体备课的基础之上，每一学期每个教研
组面对全校老师举行一次组内的同课异
构课堂观摩活动和课例展示。每次的同课异构展
示活动，从选课、研讨、备课、展示，我
们都要经过课组内老师的共同讨论和研究，大
致大致经历这样几个过程：通过“个人初备
——大家商议
--
一个性修改——
-<
/p>
课堂观摩—
——
课后评议——个人反思”的策略。选课确定后，组内的五位老师就认真钻研文本，
深入
阅读教学用书，并写出自己的备课设想，这是第一步。
接着，
集中讨论，各自宣读自己的预设和想法，组内其他老师针对每个人的初想，
坦诚地提出自
己的建议和想法。我们常说：一人一种思想，交流后，得到的是两种、甚
至是更多的思想
。大家集思广益后，围绕教学目标，根据自己的教学风格和学生实际，
进行个性设计。如
：上学期我们就《别饿坏了那匹马》一课的同课异构，我们组最擅长
朗读的赵金霞注重文
中最能打动人的地方——人物对话，通过指导朗读，引导学生通过
不同形式来感悟课文，
顺利完成教学目标。而教法独特的敬俊红老师，善思乐教，引导
学生初读的基础上，以“
文中给你留下深刻印象的人”为突破口，设计教学，学生通过
读文、画句子、谈感悟，轻
松地读懂了课文。善于学习的岳俊玲老师，从课题入手，创
新低设计教学思路。年轻的孟
莉老师，刚刚加入我们的集体，他就按常规的阅读教学方
法，从阅读链接语中的问题入手
，按部就班地完成了。
课堂上，老师们以不同的设计，灵活运
用教法，殊途同归，上出了高效课堂。上课、
听课，一轮下来，老师们对理想课堂的构建
有了新的认知，学会了自己的教学中机智调
控，缩短预设与生成的距离。老师教的轻松，
孩子们学的快乐。接下来是我们的评课过
程。源于我们彼此的融洽，彼此的信任，在听课
后的评课中，大家改变了以往笼统、盲
目的评课，有时甚至是你好我好大家好的一言堂做
法，根据课堂观察直言不讳，畅所欲
言地进行评价与指正。翻阅老师们的听课记录薄，你
会发现，其中对执教老师，课堂教
学中所提的问题有效性、对学生发言理答情况的记录，
对学生听讲习惯、反应作答、回
答准确度的记录，都清清楚楚，大到问题环节的连贯、语
言的准确，小到每一句话中，
用词、表达准确与否都一一记录。在交流反馈时，说的有理
有据，滔滔不绝。彼此的坦
诚，心与心的交流，让不同的个体发现不足，找到了努力的方
向。
大教育家孔子说过：“学而不思则罔”我们的教学也一样
，需要在不断的反思中成
长。评课后，组内老师还会自觉地总结自己课堂上的得与失，会
从同事们的交流中找到
3
补救缺失的措施方法，写出自己课后反思。这样的研、备、上、评、思研修活动，不止
用在同课异构中，每学期的课例课、青年教师的汇报课、骨干教师的引领课也都这样进
行。这样的研修活动，渐渐成了每一个教师互相学习、展示提高的舞台，更是一个教师
积累教科研素材的资料案例库。研讨、交流碰撞出了无数教学灵感的火花，引航我们的
课堂教学，成了我们老师成长的助推剂。
（四）妙思共享丰羽翼
共同的志趣，
融洽的相处已经为我们的多角度、全方位交流，奠定了基础，拥挤的
小办公室就是我们的
“快乐大本营”。今天，岳老师从手机报上看到一则逸闻趣事，来
到学校后第一时间会说
出来，供大家娱乐；赵老师从书中读到一句经典语录，也会在第
一时间讲出来，供我们欣
赏；敬俊红老师课堂上一个得意的引导，会在回到办公室的那
一刻讲给我们；孟莉老师课
堂上，记下一个学生的新奇表达，摆晒出来和我们分享。当
然，我们谈的最多的还是教育
教学，如：批改学生习作时，我们都会把学生的精彩片段
读出来，共同分享，有时还会拿
给其他班当范文用。就连课间的
10
分钟也是我们交流探
讨的好时机。如：敬俊红老师上完《我的伯父鲁迅先生》后，回到办公室后，就毫不保
留地讲出自己处理比较顺畅的环节——学生对伯父“谈碰壁”理解的偏差讲出来，会真
诚地建议在难点突破上的方法——再次补充当时的背景，帮学生理解。又如：我批阅学
生提前试写的《我的理想》习作后，提醒他们在指导时重点要结合实际举例子，引导学
生选材要立足实际，发自内心地谈自己的理想，要学生真切地写出其中的原因（因为学
< br>生写得很不到位）。这样的交流虽只有几分钟，但足以引起大家的重视，使后面的课堂
教学少走弯路，大大提高课堂教学实效。短暂、实用的信息传递，就是我们业务组五位
老师的课间的“营养甜点”，为我们补足了能量。
为充分利
用本组教师的资源优势，发挥好经验型教师的示范辐射作用，我们组定期
举行“妙思共享
沙龙”，为充分发挥个体的潜能提供更多的展示机会，创造更好的理论
与实践的结合点；
让组内老师享受到自我价值实现的喜悦。如我们组的赵金霞老师在指
导学生写作方面很有
特色，在“妙思共享”时赵老师就把自己指导写作方面的成功经验
介绍给大家，“精彩分
享”
“片段速写”这都是大家从赵老师身上学到的。
业务组内，彼此坦诚地交流，有时也许是一句不经意的话，却能给别人提了一个醒，
< br>别的老师会从中的到启迪，引发新的思考，在有意无意中积累了经验。另外，我们学校
4