人教版语文三年级下册预习提纲
怎样设计qq空间-国庆演讲
第（
1
）课
《
燕
子
》预习提纲
导语：春天到了，可爱的
小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天
飞翔的情景吗？今天，让
我们跟随作者走进课文去看一看吧！
日积月累
1
、我把课文读了（
）遍，并已给课文每个自然段标上
序号。
【
】
2
、质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）
< br>
3
、把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得
漂亮，记得牢固！
4
、我能理解下面的词语：
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
俊俏：
掠过：
光彩夺目：
快乐学习
1
、
课文是怎样描写小燕子的外形，
画
出相关语句。
思考作者从哪几方面写燕子的外形特点的？
2
、细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。请你再认真读一读句子，我们可以用<
/p>
文中一个词语概括燕子的飞翔，
那就是
。
通过这个词语更形象
地说明了燕子飞得
。
文中还有很多这样的词语，请你找
出来，运用上面的方法，思考对这些词语的理解。
3
、课文
的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄写下来。
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第（
2
）课
《
古诗两首
》预习提纲
导语：
< br>春天是一幅多姿多彩的图画，
许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我们随着古代诗
人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么
?
日积月累
1
、我把课文读了（
）遍，并已给课文每个自然段标上
序号。
【
】
2
、质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）
< br>
3
、把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得
漂亮，记得牢固！
4
、我能理解下面的词语：
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
妆：
绦：
胜日：
光景：
等闲：
快乐学习
1
、已背下文中喜欢的句子。
《
》的第（
）到（
）句；
《
》的第（
）到（
）句
2
、
《
咏柳
》
的作者是
，
他是
朝
人。
“
咏柳”
中的
“咏”
的意思是
。
（朝代）的诗人朱熹写了一首《
》
。
3
、古诗中我遇到了不理解的地方
（我可以试着解释它）
奇思妙想
1
、我能试着用自己的话说出下面诗句的意思
（
1
）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（
2
）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
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第（
3
）课
《
荷
花
》预习提纲
导语：夏日炎炎，荷花盛
开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花
就是因为她“出淤泥而不
染，濯清涟而不妖”。
想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗？让我
们一
起走进叶爷爷的荷花世界吧。
日积月累
1
、我把课文读了（
）遍，并已给课文每个自然段标上
序号。
【
】
2
、质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）
< br>
3
、把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得
漂亮，记得牢固！
4
、我能理解下面的词语：
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
饱胀：
挨挨挤挤：
翩翩起舞：
快乐学习
1
、
“白荷花在这些大玉盘之间冒出来
”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，
想想作者为什么用“冒”字？<
/p>
2
、我找到了一些描写花的优美句子以及图片
（可粘贴）
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第（
4
）课
*
《
珍珠泉
》预习提纲
导语：上面的课文是我们
感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠
泉又是怎样的景象呢？读
读课文，你一定会有不同的感受。
日积月累
1
、积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。
弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒
< br>
2
、质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）
< br>
快乐学习
1
、默读课文，概括主要内容：
本文描写了
的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的
和
以
及
。
抒发了作者对
的赞美之情，
表达了作者
的感情。
2
、自由读全文，说说珍珠泉给你留下怎样的感受？
3
、细读
课文第二自然段，
划出文中描写泉水的语句，
作者在写泉水时，
采用了
的修
辞手法，分别从
、
、
三方面来突出它的特点。
4
、我还搜集了祖国许多著名泉水的资料
（可粘贴）
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综合性学习（一）
你了解
家乡的环境吗？比如，空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少
了？人们
为保护环境做了些什么？
让我们开展一次调查周围环境的活动
。先自由结合，组成小组，共同商定一个活动计划，
想想展示的方式和内容，然后大家分
头行动。有的同学可以去观察，有的可以去访问，有的可
以查找资料。让我们赶快行动起
来吧！
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小组成员
打算调查的内容
活动计划，
打算如何开展活动
展示的方法和内容
综合性学习（二）
通过这段时间的调
查了解，
大家一定收获不少吧。
让我们在小组里交流交流！
谈谈都是用什么方法开展活动的，再把了解到的情况整理一下，并
确定用什
么方式反馈这次的学习成果，做好展示、交流的准备。
可以将你的文字或者是图片等资料张贴在下面的框里。
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第（
5
）课
《
翠
鸟
》预习提纲
导语：翠鸟是生活在水边
的一种小鸟，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密
切的关联。
你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼的情景吗？今天，
让我们跟随作
者走
进课文去看一看吧！
日积月累
1
、我把课文读了（
）遍，并已给课文每个自然段标上
序号。
【
】
2
、质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）
< br>
3
、把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得
漂亮，记得牢固！
4
、我能理解下面的词语：
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
小巧玲珑：
锐利：
疾飞：
快乐学习
1
、
细读第一段，作者是抓住翠鸟
、
、
、
四个
方面
来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住
了
、
、
的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。
2<
/p>
、课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下来。
奇思妙想
1
、反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？
①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
2
、反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？
①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
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第（
6
）课
《
燕子专列
》预习提纲
导语：活泼机灵的小燕子
给大自然带来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士境内，成千
上万只小燕子差点就濒临
死亡，
是谁救了它们呢？今天，
让我们跟随作者走进课文去看一
看吧！
日积月累
1
、我把课文读了（
）遍，并已给课文每个自然段标上
序号。
【
】
2
、质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）
< br>
3
、把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得
漂亮，记得牢固！
4
、我能理解下面的词语：
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
骤降：
呼吁：
快乐学习
1
、默读课文，概括主要内容。
《燕子专列》这篇课文共有
个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子从
飞
回
时，在欧洲瑞士境内遇到了当地
，它们因
，
濒临死亡。瑞士政府呼吁人们
。最后燕子乘坐专列，驶向
了远方。
表达了作者对燕子的
之情。
2
、
读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？
听到消
息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山
路，四
处寻找冻僵的燕子。
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第（
7
）课
《
奇怪的大石头
》预习提纲
导语：在一座山谷里，有
一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。可是，后来这
个小村庄消失了。这到底
是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！
日积月累
1
、我把课文读了（
）遍，并已给课文每个自然段标上
序号。
【
】
2
、质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）
< br>
3
、我能理解下面的词语：
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
郁郁葱葱：
湛蓝深远
：
咆哮
：
裸露：
快乐学习
1
、默读课文，概括主要内容。
按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。
< br>
2
、通读课文，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大
的变化？
3
、结合课文内容，体会句子的意思。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。此处的“什么”在文中
具
体指哪些东西？
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第（
8<
/p>
）课
*
《
路旁的橡树
》预习提纲
导语：小村庄的人为了眼
前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。与此相反，
有一些人却用实际行动保
护了路边的一棵橡树，
这是怎么回事呢？今天就让我们一起去看个究
竟吧！
日积月累
1
、我把课文读了（
）遍，并已给课文每个自然段标上
序号。
【
】
2
、质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）
< br>
3
、积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横
线上。
延伸
挺拔
楔子
高尚
沉默不语
不约而同
快乐学习
1
、概括课文主要内容。
课文主要讲
在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方
。
几年过去了，这条笔直的公路在一个地方
，人们都赞叹
。
2
、读课
文，想一想：工程师原计划修筑一条怎样的公路？
可是，后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形
?
3
、我还搜集了关于橡树的资料
（可粘贴）
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第（
9
）课
《
寓言两则
》预习提纲
导语：你都读过哪些寓言
故事？（简介寓言特点）今天我们来学习《亡羊补牢》和《南辕
北辙》两篇寓言故事，看
看我们能从中明白什么道理。
日积月累
1
、我把课文读了（
）遍，并已给课文每个自然段标上
序号。
【
】
2
、质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）
< br>
3
、我能理解下面的词语：
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
好把式：
亡羊补牢：
南辕北辙：
快乐学习
1
、概括课文主要内容。
《亡羊补牢》是说一个人第一次
，但这个人
却
。当第二次
才感到
，
于是他赶快
，从此，他的羊
。
《
南
辕
北
辙
》
是
说
一
个
人
想
< br>
，
而
他
所
走
的
路
，
他
的
朋
友
多
次
提
醒
他
做
错
了
，
< br>但
他
。
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奇思妙想
1
、在生活、学习中有课文中的两种现象吗？联系生活实际说一说。
第（
10
）课
《
惊弓之鸟
》预习提纲
导语：
< br>你听说过不用箭，
只要拉一下弓就能把大雁射下来的事吗？今天，
让我们跟随作者
走进课文去看一看吧！
日积月累
1
、我把课文读了（
）遍，并已给课文每个自然段标上
序号。
【
】
2
、质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）
< br>
3
、我能理解下面的词语：
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
大吃一惊：
孤单失群：
惊弓之鸟：
快乐学习
1
、概括课文主要内容。
《惊弓之鸟》这篇课文共有
自然段，讲古代魏国有一个
叫更羸；他观察
了
，只拉一下弓，就使
。后来人
们用
这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。从
中可以看出更
羸是一个
、
的人。
使
。
2
、认真读课文，思考下列问题。
<
/p>
（
1
）细读课文第二段“不用箭，只要拉
一下弓就能把大雁射下来”真有这样奇怪的事情吗？
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