小学生不爱劳动怎么办
剪彩仪式主持词-男气功武器
《小学生不爱劳动怎么办
》劳动技术论文
每当我看到某些学生
桌斗里塞满了易拉罐、
酸奶瓶、
果汁袋的时
候，我的心就久久不能平静。现在的小学生大多系独生子女，全家人
都在围着这些<
/p>
“
小皇帝
”
、<
/p>
“
小公主
”
转，
他们实在被宠坏了。这些学生
普遍缺乏劳动习惯、劳动知识和劳动素质。长此下去，势必
会影响少
年儿童整体素质的提高，影响学生德、智、体、美、劳的全面发展。
这种状况很令人忧虑，
坏习惯的养成不在一朝一夕，
要改悼它也
不能希求一
蹴而就，于是，我就从小事入手开展劳动实践，引导学
生在生活自理、
帮助同学、
学做家务、
美化环境等方面得到自我锻炼。
自己的事情自己做
首先，我在班上组
织
“
红领巾考察
”
活动，让每个学生以《小学生
守则》
、
“
规范化
”
条例为标准，考察自己
的一言一行、一举一动；访
问身边的
“
小榜样
（生活自理强的）
”
；
调查家长家务劳动的繁重情况；
展开
“
我会干什么？
”
、
“<
/p>
我有一双勤巧手
”
等专题讨论。同学们找
到了
自我劳动的价值，
并懂得只有用智慧和双手去整理自己的小
房间、
收
拾书包、整理学习用具，自己的事情自己做，才会有真
正的乐趣。我
还要求学生做到桌斗、桌面、书包干净整洁，个人卫生清洁卫生，并
互相学习、
相互监督，
每天进行评议，
评出好的添
“
红星
”
。
这样一
来
，
学生每天都能独立按时完成作业，按课表准备好第二天的学习用具，
< br>忘带东西的几乎没有了。
为了考察学生自己做事的能力
，
班级还搞了一次有趣的比赛。
上
课前
，
我说一样学习用具，
让同学们闭住眼从自己书包的某个地方掏
出来，
比赛中有大多数学生都可以从书包中拿出指定的书本。<
/p>
不仅如
此，在家里学生们也养成了自觉劳动的习惯：自己洗衣服，
还帮家长
拖地、捡莱、倒垃圾。饭前摆桌椅、饭后洗餐具。我还编了儿歌指导
学生做家务劳动，如
“
洗碗筷，要干净，温水滴上
洗洁精，筷子筷头
多搓洗，碗里碗外要洗净；盆里洗，水里冲，沸水浸泡防疾玻
”
在劳
动的过程中同学们还增长了许多感性知识
。
在
“
我向家长学本领
”
的队
会上，同学们争先恐后地发言，小磊说：
“
我向爸爸学叠被，因为爸
爸当过解放军。他
教我叠被时，先把被子翻过来，被里朝上，再把被
子长的一边里外边相叠。
叠好后把被子两头向中间对折，
最后叠起来
就叠得方
方正正的，然后把床单铺平。我的小床彻底改变了面貌，妈
妈直夸我是个心灵手巧的好孩
子
”
。还有许多学生讲了他们学炒菜、
做饭的趣事，
同学们深刻地认识到没有劳动习惯、
不会劳动的人
是难
以接受未来的生存考验的。
集体的事情悄悄做
同学们在家里的变
化是显而易见的，
然而在学校的表现还是不够
自觉，于是，我引
导学生
“
集体的事情悄悄做
”
。让每个队员根据自己
的特长寻找自己的劳动岗位，卫生员、板报员、领
操员、红领巾监督
员，图书管理员等等；提倡
“
一捡、一投、一擦、一扫
”
，利用课间、
中间，以个人劳动为主，坚持捡一捡（看见地上有纸屑就捡）
，擦一
擦（看见课桌、黑板、门窗、墙壁脏了就擦）
，扫一扫（看见地上脏
了就扫）
，放一放（把纸屑放进塑料袋）
，
洗一洗（抹布脏了就洗，劳
动结束后洗手）等活动。我们的宗旨是：
“
找事干
”
、
“
积极干
”
、
“
悄
悄干
”
、
“
分散干
”
，做一个关心班级、关心学校、热心服务、乐于助
人的好队员。此外，并进行检查、记
录，每天一表扬，一周一总评。
渐渐地，我们周围的环境变了，教室里窗明几净、整洁幽
雅，清洁区
里找不到一片碎纸。
另外
，同学们还走出校门，以小队为单位来到幼儿园，帮助小朋
友洗手、洗杯子、洗手帕、打
扫教室。他们还来到干休所，帮助老人
们扫地浇花、冲洗地板，受到老干部的好评。
他们知道了我国园林花卉资源丰富，
栽培
历史源远流长，
回校后，
我就趁热打铁，布置同学们每人种一盆
花等并写出观察日记。
“
丰收
”
时节笑声多
硕果
累累的金秋到了，
勤巧的双手和辛勤的汗水终于换来了丰硕
的成
果。
在
“
劳动实践欢乐
”
的主题队会上，
展览了同学们的劳动成果：
红得可爱的一串红、争奇斗妍的月季、黄灿灿的菊花，还有君子兰、
虎皮
海棠、米兰等。几十盆盆花把教室妆扮得特别幽雅、整洁。种向
日葵的同学把花盆分成<
/p>
65
份，让同学们一起分享劳动果实。刘佳琦
学激动地说：
“
今天，看到同学们品尝我种的向日葵，我心
里甭提多
高兴啦
……”
接着她手棒日记
本读到：
“
春天，我学着爷爷的样子，把
泡过的向日葵种子小心翼翼地埋在我家的花园里。
过了几天，
长出一
片嫩绿的假叶，一个星期后假叶慢慢地枯萎，长出两片真叶，我每隔
两三天浇一次水，在我的精心培育下，向日葵一天天长高。
”
李小雨
接着说：
“
夏天到了，
向日葵舒展着笆蕉似的叶子，头顶隐隐约约长
出了花骨朵、小小的绿色的花盘，慢慢地，
几十个黄色的花瓣围着越
长越大的花盘，花盘中间是密密麻麻、金灿灿的花蕊。
”
陈颖也情不自禁接下去说：
“
秋天来临，向日葵叶子由绿变黄，
花盘周围的花瓣也
慢慢地凋谢，
但花盘里的那些数不清的花蕊下却结
出了许许多多
向日葵籽儿，慢慢地长老、变黄，这就是我们今天品尝
的瓜子儿。
”
同学们边品味瓜子儿边争先恐后地发言，
有的说：
“
过去，
我们只知道瓜子儿好吃，却不知道它来
之不易！今天，虽然吃的是生
瓜子儿，但我们觉得比吃过的任何瓜子儿都香、都甜。
”
通过开展丰富多彩的劳动实践活动，同
学们逐步树立了劳动观
念、增强了劳动意识、形成了劳动习惯，而且各方面的素质都有了
不
同程度的提高。
《中小学生劳动教育刻不容缓
》劳动技术论文
学校组织学生参加一些力所能及的公益劳动，
父母让孩子干点家
务活，是培养学生思想品德、增强劳动观念的有效途径。目前
许多中
学生只注重学习，
而轻视乃至放弃劳动锻炼，
由此带来一系列负面影
响。
不该发生的故事
由于种种原因，
小学生的劳动教育没有得到应有的重视，
轻视乃
至放弃劳动锻炼的现象比较普遍，以至发生了一些不该发生的故事：
学生郑谦的父亲
在城隍庙经营服装，
家里非常有钱。
每次轮到他们小
组值日扫地时，他都对其他同学说：
“
扫地我一个
人包了。
”
他们小组
清扫的教室比别的
组干净。
为此班主任王老师经常在全班表扬他热爱
劳动。后来王
老师才知道真相：每次值日，郑谦都用
5
元钱雇传达室
老大爷清扫。
有一次学生集体去春游。
中午野餐时，
女生方芳从书包里取出一
个保温
饭盒，
里面有几个剥了壳的热气腾腾的鸡蛋。
老师好奇地问她<
/p>
为何鸡蛋都剥了壳，方芳不好意思地说：
“
我妈怕我剥不好，她替我
剥好了。
”
学生不爱劳动的原因何在呢？
一、学校重智轻劳。
在应试教育之风
日盛的今天，学校拼命抓分数，抓升学率，出现
重智轻劳现象就不足为奇了。
虽然大多数学校开设了劳动课，
但劳动
课时间大多
不能得到保证，
往往被主课所挤占。
尽管各级教育行政部
门反复强调要学生德智体全面发展，
但和升学率一比，
劳动课又能占
多大的分量呢？如今的中学生真是苦不堪言，
面临着沉重的课业负担
和升学压力，他们往往是两眼一睁，忙到熄灯。即使他们想帮
父母干
点家务事，也是心有余而力不足。
二、劳动成了惩罚学生的手段。
在有
些学校，
劳动观念被个别老师扭曲，
劳动成了他们惩罚违纪
和有缺点学生的手段。学生迟到，罚值日；损坏公物，罚扫地；打架
斗殴，罚打扫厕所。这种惩罚性的劳动往往会激起学生的逆反心理，
对正常的公益劳动和
家务劳动产生反感和抵触情绪，
进而躲避、
厌恶
劳动。某校有一中学生，每天骑车上学都要经过一条铁路专用线，经
常因火车挡
道而迟到。
老师的批评教育方法倒也简单，
每迟到一次，
?
罚清扫教室一周。该生因为害怕
“
劳动
”
，后来只好每天早上提前
1
小
时出门，而他家离学校仅有
15
分钟路程。
三、家长溺爱。
如今的学生大多是独
生子女，家长们望子成龙心切，溺爱过渡。
为使孩子能考上大学，
把孩子本应自己做的事全包揽下来。
由于父母
较多地剥夺了孩
子们参加各种劳动的权利和机会，
造成他们吃苦耐劳
精神在弱化
，自理能力在下降，以致十三四岁的孩子不会叠被子，不
会洗袜子、手帕，家常便饭都做
不好。扫地怕灰尘，抹桌椅门窗怕弄
脏了衣服的大有人在。
轻视劳动的后遗症
学生正处于学知识
长身体、
世界观逐步形成的时期，
忽视劳动教
< br>育对他们良好思想品德的养成和身体心理素质的提高十分不利，
其危
害是严重的：
----
自
立能力差。由于家长们的娇惯宠爱，许多学生养
成了好吃懒做的不良习惯。
他们自立能力不强，
体质较差，
吃不得苦，
经不起挫折，受不了委屈。
----
助长好逸恶劳的恶习。由于他们极少参加体力劳动，他们的
劳动观念非常
淡薄，
不珍惜父母的劳动成果和社会财富。
不少中学生
学习怕动脑筋、劳动懒得出力，却追求高消费，比吃喝穿戴，花钱大
手大
脚。一些男生比的是谁生日请客档次高，谁送的礼物重。女生则
比谁的衣服时髦，
谁的皮鞋款式新。
轻视劳动势必助长中学生贪图享
乐、
好逸恶劳、
不劳而获的恶习，
他们变得任性、
娇气、
固执、
自私。<
/p>
如果任其蔓延，
极易滋生享乐主义、
利己
主义、
拜金主义等腐朽观念。
---
-
不尊重劳动人民。面对
“
如何看待随
地丢弃瓜壳果皮和浪费粮
食
”
这样一个
问题，大多数同学回答不知道或不应该，只有少数同学
回答是不尊重劳动人民的表现。一
个学生嫌妈妈是环卫工人
“
不光
彩
”
，在填写一份表格时，妈妈的工作单位居然空着不填。
劳动教育刻不容缓
从
培养中学生树立正确的世界观和人生观这个意义上讲，
让他们
热
爱劳动、
建立热爱劳动人民的良好思想感情，
是保证他们成才必
备
的条件。
未来社会竞争激烈，培养
孩子们的生存能力，迎接明天的挑战，
已成为大家的共识。
一些
发达国家对孩子们的劳动教育都采取了种种
行之有效的办法：美国、德国的一些法律中都
规定了
6
岁到
18
岁的
孩子应该做的家务和社会劳动。德国有
6
％的中小学生打过工。日本
一些中学组织学生到生活条件差的岛屿、
农村、
山寨去接受劳动磨炼。
从国内看，令人欣
慰的是，有些学校在劳动教育方面进行了一
些有
益的尝试，并取得了可喜的成绩。
劳动教育作为德育乃至整个学校教育的重要环节，
应该受到全社
会的重视。
身为家长和老师，
都有义务、有责任关心孩子们的劳动教育，使
他们从小懂得劳动光荣、
好逸恶劳可耻，
帮助他们树立起正确的劳动
观念和态度，
引导他们积极参加力所能及的家务劳动和公益劳动，
< br>给
他们多一些磨炼，才能把他们培养成德智体等全面发展的栋梁之材！
《小学劳动课应切实抓好劳动习惯的培养
》论文
《九年义务教育全日制小学劳动课大纲》
（试用）指出：
“
小学劳
动课的教学目的是：通过自身服务劳动<
/p>
、家务劳动、公益劳动和简
单的生产劳
动的教育和实践，
使学生初步学会一些基本的劳动知识和
技能，
逐步培
养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动<
/p>
和热爱劳动人民的感情。
”
把逐步培养小
学生良好的劳动
习惯作为小
学劳动课
的教学目的之一，足可以看出教学大纲对习惯问题的重视。
众所周知，
习惯是在长时间里
逐渐养成的、
一时不容易改变的行为、
倾向或
社会风尚，
它对于人生有着不可估量的影响。
著名教育家叶圣<
/p>
陶
先生曾指出：
“
养成良好习惯，
直到终身由之的程度，
是一条规律。
”
（
《叶圣陶序跋集
》第
307
页）魏书生认
为，
“
学生一旦养成了这种
良好习惯，
就像冲破种种阻力进入空间轨道的飞行器，
基本可
以靠惯
性自行运转了
。
”
英国唯物主义哲学家培根说过：
“
习惯真是一种顽
强而巨大的力量。它可以主宰人生。
”
（
《培根论人生
》第
24
页）
。
< br>英国教育家洛克则把习惯当做培植人生幸福的根基，他指出：
“
< br>事实
上一切教育都归根结底为培
养儿童的良好习惯，甚至一个人的幸福
也往往归结于自己的好习惯
”
。
（
《教育漫话》第
32
页）因而，我们必
须重视培养学生的良好习惯。
《中国教育改革和发展纲要》指出，
“
各
级各类学校要认真贯彻
„
教育必须为社
会主义现代化建设服务，
必须
与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人
‟
的
方针。
”
这
就明确规定了我们的教育培养目标
首先是
“
建设者和接班
人
”
，而作为
“
建设者和接班
人
”
，肯定应该是一个
劳动者，不进行劳